O Colégio Salesiano Recife tem o prazer de anunciar os resultados excepcionais alcançados por seus estudantes nas recentes competições de matemática: a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) 2023 e a Olimpíada Canguru de Matemática. Essas competições são reconhecidas nacional e internacionalmente por estimular o estudo da matemática e identificar talentos entre os estudantes.

DESTAQUES DA OBMEP 2023
No dia 16 de agosto, os estudantes do Colégio Salesiano Recife celebraram grandes conquistas na OBMEP 2023. Entre os premiados, destaca-se Emanuel de Farias Santiago Cruz, atualmente no 9º ano, que conquistou a Medalha de Ouro a nível nacional. Esse resultado é um reflexo da dedicação e do esforço contínuo de Emanuel e do suporte oferecido pela escola em sua jornada acadêmica.

A OBMEP tem como objetivo não apenas promover o estudo da matemática, mas também identificar jovens talentos, incentivando-os a seguir carreiras científicas e tecnológicas. A competição é uma grande oportunidade para os estudantes desenvolverem habilidades essenciais como o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas complexos.

RESULTADOS DA OLIMPÍADA CANGURU DE MATEMÁTICA
Além do sucesso na OBMEP, os estudantes do Colégio Salesiano Recife também se destacaram na Olimpíada Canguru de Matemática, uma das maiores competições internacionais de matemática, que conta com a participação de milhões de estudantes em todo o mundo. Essa olimpíada se diferencia por apresentar questões que desafiam os participantes a pensar de forma criativa e lógica, reforçando a importância da matemática no cotidiano.

As conquistas dos estudantes salesianos nessas competições reafirmam o compromisso do Colégio Salesiano Recife com a excelência acadêmica e com a formação integral das juventudes.

Fonte: Inspetoria Salesiana São Luiz Gonzaga / Escrito por Everton Pessoa

Nas Escolas da Rede Salesiana Brasil, as Metodologias Ativas de Ensino são adotadas como parte integrante da busca pela excelência na formação dos estudantes, alinhadas aos princípios pedagógicos de São João Bosco e Madre Mazzarello de formar "bons cristãos e honestos cidadãos". Na ótica Salesiana, estas Metodologias incentivam a participação ativa dos estudantes em seu processo de aprendizagem, promovendo a autonomia, a criatividade e o pensamento crítico. Através de abordagens como aprendizagem cooperativa, aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida, os educadores Salesianos buscam criar ambientes educacionais dinâmicos e colaborativos, onde os estudantes sejam incentivados a explorar, descobrir e construir conhecimento de forma significativa.

Um dos diferenciais das Metodologias Ativas na ótica Salesiana é o foco na formação integral dos estudantes, que vai além do desenvolvimento puramente acadêmico, integrando também os aspectos socioemocionais e espirituais. Os educadores Salesianos buscam incorporar valores humanos e cristãos em suas práticas pedagógicas, incentivando as crianças, adolescentes e jovens a refletir sobre suas identidades e propósitos de vida, e a desenvolver uma consciência crítica e comprometida com o bem comum.

Em paralelo à abordagem Salesiana, existem diversas metodologias modernas que têm ganhado destaque no mercado educacional, como a gamificação, a aprendizagem baseada em projetos e a tecnologia educacional. Embora essas abordagens possam parecer diferentes em sua concepção, muitos dos princípios subjacentes se alinham com os valores Salesianos de inclusão, participação e formação integral. Por exemplo, a gamificação, que utiliza elementos de jogos para engajar os estudantes em seu aprendizado, pode ser vista como uma forma de promover a colaboração e a criatividade. Da mesma forma, a aprendizagem baseada em projetos, que enfatiza a aplicação prática do conhecimento em contextos reais, está alinhada com a abordagem Salesiana de aprendizado contextualizado e relevante. A tecnologia educacional, quando utilizada de forma responsável e ética, pode ser uma ferramenta poderosa para promover a participação ativa dos estudantes e ampliar suas oportunidades de aprendizagem. Os educadores Salesianos são incentivados a integrar as tecnologias de maneira crítica e reflexiva em suas práticas pedagógicas, garantindo que elas estejam alinhadas com os valores Salesianos de solidariedade, justiça e promoção do bem.

Em resumo, as Metodologias Ativas de ensino buscam fomentar ainda mais a educação de excelência promovida pela Escolas Salesianas, centrada no estudante e comprometida com sua formação integral. Ao agregar abordagens modernas e inovadoras, os educadores Salesianos buscam criar ambientes de aprendizagem dinâmicos e estimulantes, onde os estudantes possam se tornar cidadãos críticos, criativos e comprometidos com o bem comum, em conformidade com os valores do Evangelho e o exemplo de Dom Bosco e Madre Mazzarello.

Escrito por Equipe de Comunicação da Rede Salesiana Brasil

Os estudantes da Escola Salesiana São José e do Liceu Salesiano de Campinas (SP) brilharam na Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) e na Mostra Brasileira de Foguetes (MOBFOG) 2024, conquistando, juntos, 107 medalhas.
 
O resultado reflete o compromisso das duas instituições com a excelência acadêmica e o incentivo à ciência. A direção das Escolas Salesianas expressou orgulho pelo desempenho dos estudantes, destacando seus esforços e o suporte dos educadores. Essa conquista reforça a tradição das escolas em formar jovens preparados para os desafios do futuro.
 
As Escolas Salesianas de Campinas (SP) estão comprometidas em continuar incentivando seus estudantes a participarem de atividades que promovam o conhecimento e o desenvolvimento pessoal. A educação salesiana valoriza não apenas o aprendizado acadêmico, mas também a formação integral dos jovens, preparando-os para serem cidadãos conscientes e ativos na sociedade.
Conheça todos os medalhistas clicando aqui.

A Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) e a Mostra Brasileira de Foguetes (MOBFOG) são eventos abertos à participação de escolas públicas ou privadas, urbanas ou rurais, sem exigência de número mínimo ou máximo de inscritos.
Podem participar da OBA e da MOBFOG estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental até o último ano do Ensino Médio, sendo que da MOBFOG também podem participar estudantes do Ensino Superior.

SOBRE A OBA

A Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) é realizada anualmente pela Sociedade Astronômica Brasileira (SAB) em parceria com a Agência Espacial Brasileira (AEB). Tem por objetivos fomentar o interesse dos jovens pela Astronomia, Astronáutica e ciências afins, promovendo a difusão dos conhecimentos básicos de uma forma lúdica e cooperativa, mobilizando num mutirão nacional, além dos estudantes, seus professores, coordenadores pedagógicos, diretores, pais e escolas, planetários, observatórios municipais e particulares, espaços, centros e museus de ciências, associações e clubes de Astronomia, astrônomos profissionais e amadores, e instituições voltadas às atividades aeroespaciais.

SOBRE A MOBFOG

A Mostra Brasileira de Foguetes (MOBFOG) é uma olimpíada inteiramente experimental, pois consiste em construir e lançar, obliquamente, foguetes, a partir de uma base de lançamento, o mais distante possível. 
A MOBFOG é um evento aberto à participação de escolas públicas ou privadas, urbanas ou rurais, com cadastro único para participar da OBA e ou MOBFOG. A Mostra acontece totalmente dentro da própria escola, tem uma só fase e é realizada dentro de um só ano letivo. A participação dos estudantes é voluntária e não há obrigatoriedade de número mínimo ou máximo.

Escrito por Simone Cassia da Silva, com informações de oba.org.br

Os estudantes e atletas do Colégio Salesiano Recife, na categoria mirim (12-14 anos), consagraram-se campeões de basquete na fase estadual dos Jogos Escolares de Pernambuco, maior competição estudantil do estado. A final aconteceu no Santos Dumont, na segunda (12). 

O time segue para a etapa nacional, os Jogos Brasileiros Escolares (JEB), organizada pela Confederação Brasileira de Desporto Escolar (CBDE), que acontecerá no Recife. Para o Coordenador de Esportes do Colégio, Guilherme Negreiros, a conquista representa um momento de muita empolgação e motivação extra para treinar. “O time é muito dedicado. Temos 3 atletas de 12/13 anos que são importantes e a base de atletas protagonistas vem desempenhando um papel essencial dentro de quadra”, afirma. “A nossa expectativa é conseguir fazer mais uma boa competição na etapa nacional, classificando para a chave ouro”, finaliza.

Os Jogos Escolares de Pernambuco, divididos entre as fases municipais, regionais, de grupos e estadual, recebem, anualmente, atletas de todas as regiões do estado que competem também em modalidades como futsal, judô, xadrez, ginástica, natação, entre outras. Os vencedores de 12 a 14 anos garantem vaga para os JEB, e os de 15 a 17 anos para os Jogos da Juventude, realizados pelo Comitê Olímpico do Brasil (COB), que acontecerão em João Pessoa (PB).

Fonte: Inspetoria Salesiana São Luiz Gonzaga / Escrito por Graire Agra

A estudante salesiana Emanuelly Souza Borges, do Colégio São Joaquim, de Lorena (SP), conquistou a medalha de ouro do XXXV Campeonato Brasileiro de Karatê-Do Tradicional, ocorrido em Curitiba (PR), na categoria Mirim Kata em Equipe. O título a fez Bicampeã Brasileira do esporte, somando-se ao título de Bicampeã Paulista.
No ano passado conquistou o título de campeã brasileira com sua vitória em Salvador. Ao ser perguntada sobre como se sente levando para casa a medalha de ouro do campeonato, Emanuelly responde: “Muito feliz pois agora sou Bicampeã Brasileira!”.

Emanuelly tem 9 anos e pratica karatê desde os 4 anos de idade. “Ela assistiu a um episódio de Naruto e se interessou pelo esporte”, conta a Gestora das Escolas da Inspetoria Salesiana de Nossa Senhora Auxiliadora e mãe da karateca, Évila Souza. "É emocionante presenciar suas conquistas. A medalha e o título de Bicampeã Brasileira são motivos de grande orgulho para mim. No entanto, me sinto mais orgulhosa pela sua coragem, foco, determinação e trabalho em equipe. Agradeço profundamente ao Colégio São Joaquim por contribuir diretamente para a formação da Emanuelly, oferecendo uma educação que valoriza o desenvolvimento integral", completa.

Com orgulho, a Rede Salesiana Brasil parabeniza Emanuelly Souza Borges pela grande conquista e reafirma o seu compromisso com o protagonismo juvenil por meio da formação integral e desenvolvimento do Projeto de Vida dos jovens.

Escrito por Janaína Lima 

O Dia do Estudante é uma data especial dedicada a reconhecer e valorizar o papel dos estudantes na sociedade. Celebrado no Brasil em 11 de agosto, este dia convida a refletir sobre a importância da educação e o papel fundamental que ela desempenha no desenvolvimento pessoal e profissional dos jovens.
A escolha do dia 11 de agosto como Dia do Estudante no Brasil remonta ao ano de 1827, quando Dom Pedro I instituiu dois cursos de Direito no país: um em Olinda (PE) e outro em São Paulo (SP). Este foi um marco importante para a educação superior no Brasil e, em homenagem a este evento, foi criada a data comemorativa para celebrar os estudantes de todas as idades e níveis educacionais.

A FORMAÇÃO INTEGRAL SALESIANA
A educação salesiana vai além da mera instrução acadêmica, privilegiando também os aspectos intelectuais, emocionais, sociais e espirituais dos jovens para a formação de “bons cristãos e honestos cidadãos” por meio do Sistema Preventivo, método que promove uma educação baseada nos pilares da razão, religião e amorevollezza. Esta abordagem visa não apenas preparar os estudantes para o mercado de trabalho, mas também para a vida em sociedade, promovendo valores como a solidariedade, o respeito e a responsabilidade consigo, com o outro e com a Casa Comum.
Ao longo dos anos, os estudantes salesianos têm feito contribuições significativas em diversas áreas. Muitos ex-alunos se destacam em campos como a ciência, tecnologia, artes, esportes e trabalho social. A formação integral recebida nas instituições salesianas os prepara para serem líderes e agentes de transformação em suas comunidades.
Um exemplo notável é o trabalho social realizado por ex-alunos salesianos que, frequentemente, se envolvem em projetos comunitários e iniciativas de voluntariado. Esses jovens são incentivados a aplicar os valores aprendidos na escola em suas vidas cotidianas, ajudando a construir uma sociedade mais justa e solidária.
A influência da educação salesiana não se limita ao Brasil. A rede salesiana está presente em mais de 130 países, levando a filosofia de Dom Bosco e Madre Mazzarello a milhões de jovens ao redor do mundo. 
No Dia do Estudante, a Rede Salesiana Brasil reforça seu compromisso com as juventudes, dedicando diariamente seus melhores esforços para garantir que a “porção mais delicada e preciosa da sociedade humana” possa ter seus direitos garantidos e manterem “sempre uma grande alegria, pois este é o sinal de um coração que ama tanto o Senhor”.

Escrito por Janaína Lima

Hoje, 7 de agosto de 2024, a Lei Maria da Penha completa 18 anos de existência. Esta lei, que leva o nome de Maria da Penha Maia Fernandes, ex-aluna salesiana do Colégio Juvenal de Carvalho, de Fortaleza (CE), é um marco na luta contra a violência doméstica no Brasil.

Nos últimos 18 anos, a Lei Maria da Penha tem sido fundamental na proteção das mulheres brasileiras. Segundo dados do Conselho Nacional de Justiça, desde sua implementação, mais de 1,8 milhão de processos relacionados à violência doméstica foram abertos e mais de 600 mil agressores foram presos ou denunciados.

SOBRE MARIA DA PENHA MAIA FERNANDES
Maria da Penha Maia Fernandes, farmacêutica bioquímica e mestre em Parasitologia, estudou no Colégio Juvenal de Carvalho entre 1960 e 1962, onde cursou o então Curso Científico. Os valores de justiça, igualdade e respeito, pilares da educação salesiana, indubitavelmente contribuíram para moldar seu caráter e sua determinação em lutar por seus direitos e pelos direitos de todas as mulheres brasileiras.

Sua trajetória de vida é marcada pela bravura e resiliência após sofrer violência doméstica que a deixou paraplégica. Determinada a buscar justiça, ela publicou o livro “Sobrevivi… Posso contar” e foi uma das principais figuras por trás da Lei Maria da Penha, sancionada para erradicar a violência contra as mulheres no Brasil.

Aos 79 anos, Maria da Penha retornou ao Colégio Juvenal de Carvalho para revisitar os locais significativos de sua juventude. A visita faz parte das filmagens de um documentário que o Instituto Maria da Penha está produzindo. Durante a visita, a ex-aluna salesiana percorreu os ambientes da escola e reencontrou as sucessoras de suas antigas mestras, relembrando momentos importantes de sua caminhada.

A presença de Maria da Penha no Colégio Juvenal de Carvalho foi um momento de grande emoção e inspiração, reforçando a importância de sua luta e a relevância de sua história para as novas gerações.

SOBRE A LEI MARIA DA PENHA
A Lei 11.340, conhecida como Lei Maria da Penha, foi sancionada em 7 de agosto de 2006 pelo Presidente Luiz Inácio Lula da Silva, após uma longa e intensa campanha de conscientização liderada por Maria da Penha. A lei surgiu como resposta à própria história de Maria, que sofreu várias tentativas de homicídio por parte de seu ex-marido e lutou por quase 20 anos para que ele fosse condenado.

• Entre os principais pontos da Lei Maria da Penha estão:
• A tipificação e definição da violência doméstica e familiar contra a mulher;
• O estabelecimento de medidas protetivas de urgência para as vítimas;
• A criação de Juizados Especializados de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher;
• O aumento da pena para agressores e a proibição de penas alternativas.

A história de Maria da Penha e o impacto da lei que leva seu nome são um testemunho do poder transformador da educação e da perseverança. Como instituição salesiana, nos orgulhamos de ter contribuído para a formação de uma cidadã tão exemplar, que não apenas superou adversidades pessoais, mas também se tornou um símbolo de luta pelos direitos das mulheres em todo o Brasil.

Ao celebrarmos os 18 anos da Lei Maria da Penha, reafirmamos nosso compromisso com uma educação que forma não apenas profissionais competentes, mas cidadãos engajados e comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

A trajetória de Maria da Penha reforça que cada estudante que passa por uma sala de aula salesiana tem o potencial de fazer a diferença e deixar um legado duradouro na sociedade. Que seu exemplo continue a inspirar as novas gerações na luta por um Brasil mais justo e livre de violência.

Escrito por Flávio Medeiros, com informações de Salesianas Nordeste

Com bandeiras coloridas a balançar e enérgicos gritos de guerra, o Liceu Salesiano do Salvador, em Salvador (BA), deu início à sua Gincana Cultural. Realizada nos dias 18 e 20 de julho, a Gincana mobilizou mais de 350 estudantes do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, das turmas do 6º ao 9º ano. Eles foram divididos em cinco equipes, identificadas pelas cores vermelha, azul, verde, amarela e laranja. 

ATIVIDADES E DESAFIOS

Durante os dois dias, os jovens se engajaram em uma série de desafios que misturaram diversão e aprendizado. As provas foram desenvolvidas com base na ludicidade e nas áreas de conhecimento como Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Religioso. Alguns desafios incluíram:

Mascote: Cada equipe escolheu uma mascote com a cor correspondente;
Tarefa da Bandeira: As equipes criaram nomes e confeccionaram bandeiras com suas cores principais;
Grito de Guerra: As equipes apresentaram gritos de guerra na abertura da gincana;
O Brasil que Dança: Coreografias usando três ritmos de regiões distintas sorteadas previamente;
Cardio Matemático: Operações matemáticas básicas realizadas mentalmente com direcionamento para lados par ou ímpar conforme as respostas;
Quiz de Conhecimentos Gerais: Testes de conhecimentos gerais;
Memória Olfativa: Identificação de quatro aromas diferentes em 15 segundos.

Os professores também participaram. Cada um deles representou suas equipes em um percurso na piscina e contribuiu para a pontuação dos times.

ORGANIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO

A Gincana Cultural foi organizada pelos professores de diversos departamentos:
Departamento de Linguagens: Carla Maria, Rozane Garcia, Andrea Santana e Bruno Lutgards;
Departamento de Ciências: Sandra Estrela;
Departamento de Matemática: Anderson Gabriel e Fábio Leal;
Departamento de Humanas: Izis Santiago.

SOLIDARIEDADE

Além das competições, a Gincana promoveu a solidariedade. As equipes arrecadaram alimentos para instituições de caridade, doando um total de 3 toneladas e 220 quilos para organizações como o Santuário Nossa Senhora Auxiliadora, a Paróquia Nazaré, o Lar para Idosos Vila Calebe, o Lar Santo Expedito, o Lar para Idosos Luz do Mundo, o Centro Educacional Maria Quitéria, a Creche Irmã Guilhermina, a Comunidade Trindade e a Irmã Violeta Missionários da Caridade. 

Também foram doadas 27 cestas básicas para os colaboradores dos Serviços Gerais e 12 para os funcionários do setor de Manutenção do Liceu.
Os estudantes ainda arrecadaram tampinhas plásticas de garrafas para o Projeto Castrampinhas, que visa pagar a castração de animais de rua através da venda de materiais recicláveis.

Eventos como a Gincana Cultural, que vão além da diversão, são importantes para a motivação social e o desenvolvimento integral dos estudantes, além de reforçarem valores de empatia e responsabilidade desde cedo. É através de atividades assim, que misturam conhecimento com ludicidade, que os jovens têm a oportunidade de aplicar o que aprendem em sala de aula de maneira prática e divertida.

RESULTADO E PREMIAÇÃO
A Equipe Azul sagrou-se campeã da Gincana com 4997 pontos. Com a pontuação de 4787, o segundo lugar ficou com a Equipe Vermelha; o terceiro com 4767, a Equipe Amarela; o quarto com 4417, a Equipe Verde e o quinto com a Equipe Laranja somando 4227 pontos. 

No dia 02 de agosto, os campeões azuis participaram da Balada dos Campeões, uma festa com muita música, dança e lanches para celebrar a grande vitória.

Fonte: Comunicação e Marketing do Colégio Liceu Salesiano do Salvador

O que é o novo ensino médio? 

O Novo Ensino Médio é a nova proposta para reestruturar o atual Ensino Médio, as mudanças buscam sintonizar as escolas de Ensino Médio – pública e privada – com as exigências da sociedade contemporânea e com as expectativas dessa geração do século XXI. Para isso, a proposta é oferecer um Ensino Médio que possibilite não só melhorar a qualidade de aprendizagem dos estudantes, como também proporcionar maior autonomia, protagonismo e engajamento dos adolescentes e jovens na construção do seu projeto de vida, de maneira que possam levar para a vida, o que aprenderam na escola e assim contribuírem mais e melhor com a construção de uma sociedade mais humana, solidária e cidadã.

O que as famílias podem esperar de mudanças a partir do processo de implantação? 

As famílias podem esperar, principalmente, uma mudança na organização do trabalho pedagógico e na metodologia de ensino, pois o foco principal, agora, não é mais o cumprimento da enorme lista de conteúdos das treze ou mais disciplinas trabalhadas no ensino médio, e sim o desenvolvimento de competências e habilidades para se alcançar uma formação integral dos estudantes. Na prática, os estudantes devem aprender de forma mais ativa, com metodologias que possibilitem o envolvimento deles com situações de aprendizagem diversificadas que os levem a trabalhar, com mais interação e não de forma predominantemente expositiva, os “objetos de conhecimento”, denominação dada pela BNCC aos conteúdos, conceitos e processos.

Como a Rede Salesiana Brasil está apoiando suas instituições neste processo?

Desde 2019, a RSB-Escolas tem acompanhado as escolas no processo de conhecimento dos documentos oficiais para melhor apropriação das mudanças estabelecidas. Por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), ao longo desses últimos anos, os educadores de Ensino Fundamental – Anos Finais – e os de Ensino Médio da RSB-Escolas participaram de encontros formativos, nos quais não só foram trabalhadas as mudanças definidas por lei, como também esses educadores vivenciaram pequenas oficinas de metodologias ativas e participativas com o propósito de incentivá-los a focar na centralidade dessas mudanças, que pode ser “traduzida” assim: na sociedade contemporânea, a forma de os estudantes aprenderem é diferente da forma como se pratica o ensino no atual ensino médio.

Por essa razão, a partir de 2020, na modalidade virtual, várias formações sobre temáticas bem diversas, por exemplo, metodologias ativas, tecnologias e soluções educacionais, Comunicação Não-Violenta, Comunicação e Interação entre professor e aluno, pensamento computacional, robótica, entre outras, foram oferecidas aos educadores salesianos. Assim, com um programa consistente de Formação Continuada e contínua, a RSB tem contribuído para que as escolas realizem essas mudanças com segurança, eficiência e eficácia e, sobretudo, preservando a essência da educação salesiana, a serenidade e a tranquilidade em todo o processo.

Novo Ensino Médio; entenda as alterações no projeto

Texto voltou à Câmara após mudanças no Senado. Deputados rejeitaram parte das alterações, como a restrição da ampliação da carga horária anual apenas ao Ensino Médio. A Câmara dos Deputados finalizou nesta terça-feira (9) a votação da lei que cria o Novo Ensino Médio. O texto segue para a sanção presidencial. Para o ensino médio regular, a carga horária mínima prevista é de 2,4 mil horas para os três anos, além de 600 horas de matérias optativas, totalizando 3 mil horas no total;

Para o ensino médio técnico, será possível escolher entre 600 e 1,2 mil horas de aulas técnicas e o restante de disciplinas tradicionais, totalizando 3 mil horas no total. O texto já havia sido aprovado pela Câmara em março, mas foi alterado no Senado, o que obrigou o projeto a passar por nova análise dos deputados. No início do mandato, em março de 2023, o governo Lula enviou uma revisão do ensino médio para o Congresso. Um modelo de ensino médio havia sido aprovado no governo Michel Temer em 2017 e implementado em 2021, no governo Jair Bolsonaro.

Lula decidiu modificar o modelo após críticas de que a carga horária das disciplinas tradicionais havia sido diminuída para dar lugar a matérias optativas conforme o interesse do estudante. No entanto, escolas sem infraestrutura suficiente, a falta de formação adequada dos professores e menos espaço para as disciplinas convencionais foram pontos que, na visão de alguns setores, poderiam ampliar ainda mais a desigualdade no acesso ao ensino superior entre os alunos da rede pública e os da rede particular. Na votação desta terça, relator da proposta, deputado Mendonça Filho (União-PE), rejeitou mudanças feitas no Senado, entre elas a obrigatoriedade do ensino de espanhol. A disciplina será optativa.

Também foi inserida na Câmara a obrigatoriedade de que os Estados mantenham, em todas as cidades, ao menos uma escola da rede pública com ensino médio no período noturno "quando houver demanda manifesta". Os Estados manterão, na sede de cada um de seus municípios, pelo menos uma escola de sua rede pública com oferta de ensino médio regular no turno noturno. Isso quando houver demanda manifesta e comprovada para matricula de alunos nesse turno, na forma da regulamentação a ser estabelecida pelo respectivo sistema de ensino.

Como é agora e como fica com a proposta

Veja mais abaixo o que muda com a aprovação do novo ensino médio.

Aumento da Carga Horária Obrigatória

Como é atualmente:

• 800 horas para disciplinas obrigatórias (previstas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC).
• 200 horas para disciplinas optativas (itinerários formativos escolhidos pelo aluno ou curso técnico).

Como ficará com a proposta aprovada:

• 400 horas para disciplinas obrigatórias.
• 600 horas para disciplinas optativas.

Disciplinas obrigatórias

Como é atualmente:

• Apenas português e matemática são obrigatórias em todos os anos do ensino médio, além de educação física, arte, sociologia e filosofia.

Como fica com a proposta aprovada:

• Disciplinas obrigatórias em todos os anos: português, inglês, artes, educação física, matemática, ciências da natureza (biologia, física, química) e ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia).
• Espanhol será facultativo.

Itinerários formativos

Os itinerários formativos são conjuntos de disciplinas, projetos, oficinas e outras atividades oferecidas aos alunos do Ensino Médio, além das disciplinas obrigatórias, que permitem aprofundar seus conhecimentos em áreas específicas de interesse.

Itinerários devem focar em uma área do conhecimento (ciências da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática) ou em formação técnica e profissional.

Como é atualmente:

• As redes de ensino definem a quantidade e o tipo de itinerários formativos ofertados.

Como fica com a proposta aprovada:

• Cada escola deve ofertar no mínimo dois itinerários (exceto aquelas que oferecem ensino técnico).

Ensino técnico

Como é atualmente:

• 800 horas de disciplinas obrigatórias e 1.200 horas para o ensino técnico.

Pela proposta aprovada:

• 1.000 horas de disciplinas obrigatórias, com 300 horas podendo ser destinadas a conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionados à formação técnica.
• Até 1.200 horas para o curso técnico.

Ensino à distância

Como é atualmente:

• A legislação permite atividades online e convênios com instituições de educação à distância.

Como ficou com a proposta aprovada:

• A carga horária da formação geral básica deve ser oferecida presencialmente, com ensino mediado por tecnologia permitido em casos excepcionais.

Assista a este vídeo e mergulhe nas principais mudanças e novidades do Novo Ensino Médio, uma iniciativa que busca transformar a educação e preparar nossos jovens para os desafios do século XXI. A Professora Maria Leoneide, especialista no assunto, explica como as novas diretrizes estão alinhadas com as exigências da sociedade contemporânea, promovendo mais autonomia, protagonismo e engajamento dos estudantes.

Perguntas e respostas dentro do portal do MEC

Fonte: Assessoria de comunicação da Rede Salesiana Brasil com pesquisa no site do G1 política

Iniciado em 2023, o Programa Sprint de Transformação Didática é uma parceria da Rede Salesiana Brasil, por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), com a Meta Aprendizagem em prol da formação continuada de seus Professores, Supervisores/Coordenadores Pedagógicos, Coordenadores de Pastoral e Orientadores Educacionais do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e do Ensino Médio. 

Neste ano, o Programa foi ampliado para todas as escolas da RSB e desenvolvido por meio da plataforma “Escola de Didática”, tendo como consultor chefe o Prof. Dr. Paulo Tomazinho. Nesta plataforma, para cada módulo, os(as) educadores(as) inscritos têm acesso a trilhas de aprendizagem, com vídeos dos encontros formativos, minicursos, atividades, desafios e outros conteúdos. À medida que concluem os módulos, obtêm as certificações. 

“A Formação é uma das prioridades fundamentais da Rede Salesiana Brasil. [...] O Programa está no seu segundo ano de desenvolvimento, foi ampliado em 2024 para as 100 escolas da Rede, pois acreditamos que a atuação dos professores em sala de aula deve se pautar por um conjunto de ações bem articuladas que impactam diretamente na efetividade dos processos de ensino aprendizagem. A participação das escolas, que inscreveram mais de 2.000 educadores no Programa, foi verdadeiramente louvável. Estamos satisfeitas com o feedback positivo recebido dos 7 encontros já realizados”, comenta a Coordenadora Nacional das Escolas Salesianas, Ir. Lucia Jacinta Finassi. “Encorajamos cada um de vocês, educadores, a se envolver ainda mais, a participar de todas as etapas da formação, a obter suas certificações e, acima de tudo, a serem agentes de inovação e transformação na vida dos seus estudantes. Juntos, podemos efetivamente impactar a educação de forma significativa. Concretizar nosso sonho: a Escola que você precisa está aqui!”, conclui.

“A formação contínua de professores é essencial para garantir práticas pedagógicas eficazes e inovadoras. Em 2024 a Rede Salesiana Brasil confiou a capacitação de seus professores à Escola de Didática, um projeto ambicioso de capacitação continuada, que já está transformando o dia a dia nas salas de aula das Escolas Salesianas em todo Brasil. [...] O impacto nas salas de aula é evidenciado pelos registros dos próprios professores. As estratégias e metodologias aprendidas e utilizadas não só aumentam o engajamento dos alunos, mas também melhoram significativamente os resultados de aprendizagem. Professores relatam um aumento na participação dos alunos e uma maior eficácia nas suas aulas, refletindo diretamente no desempenho acadêmico, e no prazer de ensinar”, conta o Prof. Dr. Paulo Tomazinho.

A proposta para 2024 conta com a previsão de 12 Encontros de Formação, distribuídos entre fevereiro e dezembro, voltados à ampliação da consciência pedagógica e da fluência didática dos professores, envolvendo também temas que contribuam para uma atitude de prontidão para o futuro e para a comunicação e gestão emocional, apoiando o aprimoramento de competências em didática assimétrica, combinando conhecimento teórico e aplicações práticas que criem experiências de aprendizagem que favoreçam a formação de estudantes autônomos, inovadores e prontos para o futuro. Confira os temas de cada encontro:

1º Encontro 07/02 - Neurociências da Aprendizagem 
2º Encontro 07/03 - Didática Assimétrica 
3º Encontro 26/03 - Aulas em Blocos (3is) 
4º Encontro 09/04 - Aprendizagem Combinada 
5º Encontro 15/05 - Aprendizagem Cooperativa 
6º Encontro 04/06 - Aprendizagem por Desafio 
7º Encontro 02/07 - Aprendizagem Ativa 
8º Encontro 06/08 - Microlearning
9º Encontro 10/09 - Aprendizagem por Domínio 
10º Encontro 02/10 - Comunicação Não-Violenta 
11º Encontro 05/11 - Retrospectiva Ativa 
12º Encontro 03/12 - Design de Futuros

Confira alguns depoimentos de quem está participando do Programa Sprint de Transformação Didática:

“Primeiramente é significativo salientar a relevância de investimento na formação continuada dos professores, pois trata-se de uma premissa para um trabalho pedagógico de qualidade, com bases sólidas para dar suporte ao planejamento e às práticas docentes. Assim, o Programa Sprint de Transformação Didática vem ao encontro desse pensamento, pois o curso tem proporcionado momentos de formação que podem contribuir com a prática pedagógica dos professores, oferecendo ideias acessíveis de aplicação em sala de aula. Interessante perceber que, muitas vezes, nossos professores já aplicam esses novos recursos pedagógicos em sala de aula, mas o curso amplia as possibilidades pedagógicas e organiza a prática do professor, além de oferecer diversidade nos processos de ensino aprendizagem dos alunos.”

Veridiana Caetano
Colégio Salesiano Leão XIII, em Rio Grande (RS) 
Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental – anos finais e Ensino Médio

“Para os profissionais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, o Programa Sprint de Transformação Didática veio muito a somar nas suas metodologias. O aprendizado mais aprofundado em neurociência proporciona uma base científica robusta para informar práticas educacionais mais eficazes, personalizadas e adaptadas às complexidades individuais dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e bem-sucedido.
As aulas de aprendizagem, combinadas e em blocos, são duas abordagens diferentes na Educação e no treinamento que buscam otimizar a maneira como o conteúdo é entregue aos estudantes, auxiliando o processo cognitivo e a forma de aprender.”

Aline Brocessewisk
Coordenadora Pedagógica
Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Bagé (RS)

“O curso tem sido de grande valia em nossas aulas de Educação Física por apresentar um desafio de uma aula para outra e tornar nossas aulas práticas sempre mais intrigantes, com regras novas e sugestões dos educandos sendo atendidas e abordadas ao final de cada aula; possibilitando com surpresas deixar as crianças no Infantil curiosas com a aula do dia, encantando e ensinando ao mesmo tempo; tornando o planejar mais dinâmico.”

Tatiana Serpa Correa Becker
Educadora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
Instituto Auxiliadora, em Campos Novos (SC)

“O programa vem contribuindo muito para minhas práticas educativas, haja visto a diversidade de estratégias e dinâmicas que podem ser utilizadas e aplicadas em minhas aulas. O impacto que tenho percebido é um maior envolvimento dos alunos nas aulas, na percepção e aprendizado dos conteúdos."

Paulo Leandro Maia
Educador do Ensino Médio
Externato Santa Teresinha, em São Paulo (SP)

“Falar do Programa Sprint de Transformação Didática é o mesmo que falar de mudança de paradigma. É possibilitar abrir-se para uma nova perspectiva do olhar focando em quem e como aprende. É criar condições ambientais dentro dos espaços pedagógicos que suscitem o interesse em aprender, por meio de estratégias didáticas assertivas baseadas em conhecimentos neurocientíficos que tornam o fazer pedagógico mais leve e prazeroso para o educador/mediador do processo e, ao mesmo tempo, para os estudantes que, mais engajados, aprenderão o que se propõe com maior eficácia.” 

Profa. Valéria Prado de Souza
Educador do Ensino Fundamental Anos Finais
Colégio Salesiano Dom Bosco, em Paralela (BA)

“Gostaria, primeiramente, de agradecer ao Prof. Paulo Tomazinho pelas brilhantes e entusiasmantes aulas. O Professor consegue imprimir uma dinâmica fantástica durante toda a aula e possui uma didática que nos faz compreender o assunto de maneira simples e eficaz. O curso, com os diversos temas, está sendo de extrema importância para a ampliação dos conceitos e oportunidades de aplicação na prática de ensino no cotidiano das escolas e em sala de aula, pesquisa e também na assistência. As diversas experiências apresentadas e discutidas em diferentes cenários foram muito importantes para demonstrar a construção e a consolidação desta rede de ensino ampliada. Gostaria de agradecer a oportunidade em participar de todos os temas ministrados até o momento, a qual foi de extrema importância para mim, tanto no ensino como na assistência.”

Beatriz de Oliveira
Educadora do Colégio Castelo Rio das Ostras (RJ)

“Meu nome é Camila, sou filha, mãe, esposa, sou professora do ensino fundamental séries iniciais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora de Ribeirão Preto (SP), sou também estudante (pois quando decidimos entrar na profissão é o que mais fazemos, ESTUDAR!) e sonhadora em busca de uma educação melhor para nosso país. Participo, juntamente com minhas colegas de trabalho, desde o 1° módulo do curso com o professor Paulo Tomazinho. É enriquecedor vivenciar estes momentos de formação, poder aplicar os métodos aprendidos,  ver os que mais se encaixam com nossa  realidade e, sem dúvidas, saber que sim, estamos contribuindo para que nossos alunos da Rede Salesiana  desenvolvam habilidades com a perspectiva de educação de qualidade que consiste na formação global, que oferece as ferramentas mais eficientes para adquirir os conhecimentos, as atitudes e os valores exigidos.”

Camila Palma Francisco Madureira
Educadora do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Ribeirão Preto (SP)

“O curso com o professor Paulo Tomazinho, até aqui, foi uma jornada excelente. Metodologias de fácil entendimento, graças a habilidade do professor, com aplicabilidade.  Embora não solucione todos os desafios da sala de aula atual, são ferramentas primordiais para o aprendizado. Diante do desafio da inclusão, por exemplo, viabiliza a aprendizagem de forma leve e eficaz. Tenho aplicado constantemente as metodologias aprendidas e me ajuda a aprimorar minha prática pedagógica.”

Valéria Borges Aires
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

“O curso está sendo de grande valia, auxiliando com dinâmicas, técnicas, dicas e orientações plausíveis em sala de aula. Ao introduzir as tarefas com os alunos, como por exemplo aulas em blocos e algumas partilhas das colegas, os resultados são surpreendentes. Contudo, agradeço e parabenizo por este curso magnífico. Outrossim, dessa forma vamos nos tornando profissionais com mais sabedoria e dinamismo.”

Claudia Cristina Claro Fernandes
Educadora do Instituto Laura Vicuña, em São José Dos Campos (SP)

“Para mim, a formação dada pelo Tomazinho é excepcional. Pois nos mostra o quanto já sabemos (muitas vezes sem nomear) e o quanto podemos aprender e ajudar nossos alunos a evoluírem como estudantes e pessoas futuras. A forma como aborda a teoria e prática é esclarecedora e acessível a todos os professores. A trajetória da formação dá claramente para perceber que uma norteia a outra, colaborando para a evolução dos alunos. O professor torna-se um mediador, um facilitador, colocando o aluno como protagonista do seu próprio conhecimento. E para que isso aconteça, basta ‘temperar’ suas aulas com pequenas doses de discussões, desafios, trabalho em grupo, perguntas instigantes que irão despertar o interesse, o engajamento dos alunos, transformando-os em pessoas mais preparadas para a vida real. O professor mostra o caminho, mas a trajetória pertence ao aluno. Obrigada, Tomazinho, por compartilhar conosco seus conhecimentos e desejo por uma educação de qualidade.”

Gislene Gaino
Educadora do 2°ano, Ensino Fundamental Anos Iniciais
Instituto Nossa Senhora Auxiliadora, em Araras (SP)

“Assim que assisti a primeira aula já senti que daria muito certo! No ano passado fiz um curso para melhorar as práticas pedagógicas, mas foi pouco aproveitado, pois a linguagem fugia do ‘chão da escola’. Agora, com o professor Paulo Tomazinho, é outro padrão. Suas práticas são aplicáveis, reais e dentro de uma realidade de sala de aula. Coloco em prática o que ele diz e a devolutiva dos estudantes é quase que imediata. No último módulo, antes do recesso, ele disse duas coisas que me marcaram muito: ‘Nem toda atividade ativa é uma metodologia ativa’ Uau!!! E a outra foi ‘O professor/escola precisa deixar de ser refém de pai/família. Nós que estudamos por anos para termos certeza do que estamos falando e propondo’. Uauuuuu!!! É isso! Quem disse que preencher um livro todo é sinônimo de aprendizagem? Quem disse que o fato de o livro ir ‘incompleto’ ao final do ano significa que o aluno não aprendeu? Se não questionam estudos científicos, receitas médicas, decisões judiciárias ou até o profissional que faz um serviço mais simples para nós; porque questionar tanto a prática baseada em estudos e dados de um professor? Amo o que faço e por isso estudo tanto, pois não permito que algum ‘leigo’ diga o que devo fazer quando o assunto é ensinar e aprender. Por esses e inúmeros outros motivos tenho amado as aulas.”

Juciane KellyLemos Marques
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

Escrito por Janaína Lima

Pela primeira vez na Bahia, o First Lego League, considerado o maior evento mundial de robótica para jovens, trouxe a Salvador esta competição que é repleta de criatividade e inovação. Os Salesianos Bahia atuaram como operador do evento, na categoria Explore, que foi realizado no dia 14 de julho e reuniu nove equipes de sete escolas da Bahia, com o objetivo de integrar a tecnologia no processo educacional de estudantes de 6 a 10 anos.
O tema “MasterPiece” deste ano convidou os jovens a explorar diversas formas de arte, como cinema, música, esporte e tecnologia, através de modelos construídos com kits LEGO® Education. As atividades estimularam o interesse dos participantes pela metodologia STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Ofereceu também espaço para o desenvolvimento de habilidades cruciais, como resolução de problemas, colaboração e criatividade.
Entre as escolas participantes estavam o Colégio Salesiano Dom Bosco Salvador, com as equipes ProDera Jr. e ProMakers Jr., o Colégio Salesiano Dom Bosco Camaçari, com a ProSavio Jr. e o Liceu Salesiano do Salvador, com as equipes ProGal Jr. e ProDan Jr., além das equipes convidadas: Lobato que Transforma, do Centro Municipal de Educação Infantil Mario Altenfelder; Arara Techs, da Escola Municipal de Araripe; e a Equipe de Garagem, da MY ROBOT SCHOOL. Cada time apresentou seus projetos em uma estação pública e passou por uma avaliação técnica em um segundo momento.
Ao participarem de desafios de montagem de robôs e sistemas automatizados, em diferentes níveis de complexidade, os estudantes podem estimular aptidões no campo das ciências exatas, assim como desenvolver habilidades como empatia, trabalho em equipe, comprometimento e liderança. É o que afirma o Coordenador do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) dos Salesianos Bahia, Marcus Brandão. “Esses desafios têm um impacto direto no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais dos jovens. Quando eles trabalham juntos para resolver problemas complexos, eles também aprendem a colaborar, a se comunicar de forma eficaz e a liderar equipes, habilidades essas que serão de grande valor ao longo de suas vidas”, ressaltou. 

OS DESAFIOS COM LEGO E AS PREMIAÇÕES
Além das apresentações dos projetos, as equipes participaram de atividades paralelas como o Desafio da Aliança – Ponte, Desafio do Cubo Mágico, LEGO Build Battle, Robô Sumô, Ponte Lego Duplo e Torre Lego Duplo. Por meio dessas dinâmicas, os estudantes tiveram a oportunidade de aplicarem suas habilidades em novos contextos e testarem suas criações de maneira lúdica e interativa.
Cinco categorias de premiação destacaram os core values da competição: inovação, impacto, inclusão, trabalho em equipe e diversão. Entre os prêmios, estavam o Challenge Solution Award, Coding Award, Core Values Award, Show me Poster Award e Team Model Award. 
“Estamos muito orgulhosos de sediar este evento e oferecer uma plataforma para que nossos jovens mostrem seu talento e criatividade. É uma experiência que vai além da robótica, é sobre formar futuros inovadores e líderes”, enaltece Marcus.
Por Comunicação e Marketing dos Salesianos Bahia / Foto: Larissa Bispo 

Ainda sob a ressonância do ESA V, realizado em Guadalajara (México), de 1º a 5 de maio deste ano com o tema “Juntos pelo presente e pelo futuro da educação salesiana na América”, a Comissão Central da ESA, representando todas as regiões e conferências da América (CIB, CISBRASIL, CIMAC, MESOAMERICA, NAC, CINAB, ANDINA, CICSAL, CONE SUL) se reuniu de 18 a 23 de julho, na sede da Inspetoria Nossa Senhora Aparecida (BAP), em São Paulo (SP). Esses foram momentos intensos para alimentar e fortalecer a esperança no trabalho em rede no continente.

Após a oração de acolhida e agradecimento preparada por Irmã Ivone Goulart Lopes, que focalizou o tema "Mil razões para viver - Caminho da Gratidão", o grupo escutou as mensagens dos Conselheiros gerais da Pastoral Juvenil, Irmã Runita Borja e Padre Miguel Angel García, e do Inspetor de São Paulo, Padre Alexandre Luís de Oliveira. Os participantes foram calorosamente acolhidos pela Inspetora da BAP, Irmã Alaíde Deretti.

Irmã Runita, em sua mensagem, disse que “podemos dizer que, para todo o mundo salesiano, a grande rede da Escola Salesiana da América é uma boa prática em que se inspiram outras realidades. Como Rede, a ESA completa trinta anos. Não é um feito insignificante! Comparada com a experiência humana, a Rede ESA já atingiu uma certa maturidade e continua neste caminho de dinamismo e fecundidade. Não podemos esquecer-nos de agradecer a tantas pessoas que contribuíram para o seu nascimento e progresso. Como todas as realidades em crescimento, a história é marcada por sucessos e fracassos, alegrias e sofrimentos. Há experiências de dor e de poda para enfrentar, como Rede, as muitas mudanças e, assim, poder continuar a oferecer uma educação holística que traga mudanças à sociedade. A Rede ESA continuou o seu caminho, navegando no desconhecido, para dar continuidade à missão educativa e alimentar a vida e a esperança das novas gerações, das suas famílias e das comunidades em que as nossas instituições estão inseridas”.

Padre Miguel Angel disse que “em nível escolar há seis elementos da vida pastoral que não devemos esquecer e que estão presentes em todos os continentes, inclusive na América Latina.

- Não descuidar do cuidado da interioridade dos alunos.

- O segundo grande elemento que uma escola possui é a transformação social.

- Em terceiro lugar, o aspecto comunitário. Nosso modo de fazer educação e pastoral é através do comunitário.

- Outro elemento importante é o cuidado do ambiente seguro. Não há melhor ambiente seguro do que um ambiente de afeto seguro, maduro, equilibrado e respeitoso.

- A formação do corpo docente, dos jovens, e às vezes também chegamos à formação das famílias com programas.

- E outra grande área na escola é o trabalho de pastoral orgânica, o trabalho extraescolar. Continuar trabalhando com grupos de voluntariado, com o oratório, o centro juvenil, com movimentos apostólicos, ONGs, campanhas externas. A importância de trabalhar com os ex-alunos”.

Padre Alexandre Luís de Oliveira acolheu o grupo dizendo: “Que São João Bosco e Madre Mazzarello intercedam a Deus pela bonita e preciosa contribuição que damos às crianças, adolescentes e jovens presentes em nossas escolas. Seja uma ocasião bonita para a reflexão, o aprofundamento, a partilha e a convivência em busca de novos rumos para as nossas escolas. Deus abençoe a todos”.

Irmã Alaíde Deretti, Inspetora da BAP, acolheu os participantes e deixou esta mensagem: “Sejam bem-vindos a esta nossa Inspetoria que há muito tempo dizemos que é Inspetoria-Mãe, que era a Inspetoria Santa Catarina de Sena, que começou em 1908, quando começaram as Inspetorias do mundo. Esta Inspetoria-Mãe que era também avó, agora se chama Nossa Senhora Aparecida, porque está no estado de São Paulo, onde temos o Santuário Nacional de Nossa Senhora Aparecida. É com alegria que acolhemos vocês, que são um grupo seleto, para a reunião de avaliação do V Encontro ESA e para fazer as proposições para a educação salesiana na América. Desejo que vocês tenham um ótimo encontro e que ele seja efetivado com a marca sinodal, ou seja, pensar juntos, projetar juntos e realizar juntos. Vocês estão aqui, mas por detrás de vocês há uma multidão de jovens. O trabalho de vocês tem um significado grande pelas linhas educativas que serão projetadas para toda a América. A responsabilidade de vocês é grande e é uma promessa de que a presença salesiana no continente americano faça a diferença pela qualidade da formação e da evangelização. Que tenhamos perspectivas e projeção para caminhar, pois fomos feitos para caminhar e para abrir caminhos. Que vocês sejam abridores de caminhos e de projeção de futuro”.

Em seguida, os participantes refletiram sobre a avaliação do ESA V, a leitura e projeção dos resultados, os aportes ao documento de Significatividade Salesiana, a prestação de contas do encontro em Guadalajara, os artigos publicados sobre o evento, e discutiram a data e o local do encontro da comissão para 2025 e os encontros das regiões e conferências, para socializar a programação.

Além disso, deram sugestões para socializar esta reunião com as inspetorias, inspetores e inspetoras e seus conselhos para que constatem o trabalho e o processo que se pretende levar adiante a partir da ESA. Também discutiram se farão uma publicação sobre o encontro continental. Começaram a pensar no VI ESA, considerando possíveis datas e local.

O ponto alto do encontro foi fazer o Planejamento Estratégico para os próximos cinco anos. O grupo foi assessorado por Irmã Patrícia Parraguez que faz parte da comissão.

O grupo realizou algumas visitas culturais, como ao Museu da Língua Portuguesa, uma visita carismática, ao Memorial das Filhas de Maria Auxiliadora no Brasil, em Guaratinguetá (SP), e uma peregrinação ao Santuário de Nossa Senhora Aparecida, em Aparecida (SP).

Este encontro reforçou o compromisso e a unidade da família salesiana na América, renovando a dedicação à missão educativa e evangelizadora que caracteriza a obra de São João Bosco e de Santa Maria Mazzarello. Que possamos continuar sendo fazedores do futuro, trabalhando juntos por uma educação salesiana de qualidade e inclusiva para todos.

Neste ano do bicentenário do Sonho dos 9 anos de Don Bosco, deixemo-nos cativar pela beleza e pela força de sonhar. Um sonho arrasta, inspira e infunde esperança. Não há força mais bela que sonhar juntos. De fato, a palavra "juntos" foi sempre a força da Família Salesiana! Na verdade, este é o sonho do Papa Francisco, quando insiste no Pacto Educativo Global: fazer alianças e, como uma grande comunidade humana, sonhar pelo presente e pelo futuro das novas gerações. Acreditamos, portanto, que, através da educação construímos um povo capaz de cuidar e de se preocupar pela vida de todos, especialmente dos mais fracos e marginalizados.

Escrito por Irmã Ivone Goulart Lopes FMA