Nos dias 31 de julho e 1 e 2 de agosto de 2024, em Brasília, Distrito Federal, no auditório da Secretaria-Geral da Presidência da República, aconteceu o III Seminário Internacional do MROSC, um evento voltado para discutir o fortalecimento das organizações da sociedade civil (OSC) no Brasil. Durante os dois dias, o evento reuniu especialistas, gestores públicos e representantes de organizações da sociedade civil para discutir temas cruciais para o fortalecimento das OSC no Brasil. O evento abordou a promoção da cultura de doação, parcerias entre OSC e administração pública, novas economias, constituição de fundos patrimoniais e desenvolvimento institucional das OSC.

O evento contou com palestras que abordaram temas como cultura de doação, parcerias com a administração pública, novas economias, fundos patrimoniais e desenvolvimento institucional das OSC. A Rede Salesiana Brasil (RSB) contou com a participação do captador de recursos, Phelipe Sales, que representou a Rede Salesiana; da coordenadora de captação de recursos da Inspetoria do Nordeste, Jaqueline; e do coordenador inspetorial da ação social também do Nordeste, Mario. O seminário proporcionou um espaço valioso para a troca de conhecimentos e experiências, fortalecendo a rede de colaboração entre OSC e governo, além de oferecer insights valiosos para captação de recursos. Os participantes saíram com novas ideias e estratégias para implementar em suas organizações, beneficiando diretamente suas comunidades. A participação foi significativa, com dezenas de OSCs representadas.

O III Seminário Internacional do MROSC foi uma experiência enriquecedora e inspiradora. As discussões foram profundas e abrangentes, oferecendo uma variedade de perspectivas e soluções práticas para os desafios enfrentados pelas OSC. As sessões forneceram insights valiosos para que o captador de recursos Phelipe Sales pretende implementar em suas atividades junto as obras da Rede Salesiana Brasil, especialmente em relação à captação de recursos, parcerias estratégicas e desenvolvimento institucional. O evento destacou a importância da colaboração, inovação e sustentabilidade, elementos considerados fundamentais para o sucesso e fortalecimento das OSC no Brasil. “Esta representatividade no seminário foi muito importante e enriquecedora. Nos proporcionou perspectivas sobre a importância das parcerias com empresas e governos, como também a inovação para o fortalecimento das OSC no Brasil, além de poder dialogar sobre a cultura de doação no Brasil, cenários e desafios. Saímos daqui com muitas ideias e motivação para aplicá-las nas unidades sociais salesianas”, ressaltou Phelipe Sales.

O seminário foi importante para fortalecer as obras sociais salesianas. A promoção da cultura de doação pode ser realizada através de campanhas de sensibilização e transparência, como é o caso do Dia de Doar que se aproxima; estabelecer parcerias estratégicas com governos locais, na perspectiva de diversificação das fontes de recursos; adotar práticas de economia sustentável; criar fundos patrimoniais para garantir sustentabilidade financeira; investir na capacitação contínua das equipes; utilizar tecnologias digitais para aumentar a eficiência; e engajar-se na defesa de políticas públicas favoráveis. Ações como estas podem servir de base para discussões futuras sobre o III Seminário Internacional do MROSC.

Programação e Participação

31/07:

1. 1. Cerimônia de Abertura: O evento foi inaugurado com discursos destacando a importância da colaboração entre OSC e governo.
   2. Promoção da Cultura de Doação e Destinação de Recursos: Foram discutidas estratégias para incentivar a doação e a destinação eficiente de recursos.
   3. Mesa: Experiências Setoriais de Parcerias entre as OSC e Administração Pública para a Implementação de Políticas Públicas: Debates sobre casos de sucesso e desafios enfrentados nas parcerias entre OSC e governo.

Impressões: A cerimônia de abertura destacou a necessidade de unir esforços entre diferentes setores para promover mudanças significativas. A sessão sobre a promoção da cultura de doação foi inspiradora, apresentando casos de sucesso e estratégias inovadoras. A mesa de parcerias foi particularmente interessante, oferecendo insights práticos e exemplos reais de colaborações efetivas.

01/08:

1. 1. Contribuições das OSC para a Construção de Novas Economias: Discussões sobre o papel das OSC na criação de economias sustentáveis e inclusivas.

Impressões: Essa sessão apresentou uma visão abrangente das novas economias e o papel essencial das OSC nesse contexto. Os palestrantes compartilharam experiências enriquecedoras, mostrando como iniciativas locais podem ter um impacto significativo.

02/08:

1. 1. O Fortalecimento da Sociedade Civil a partir da Constituição de Fundos Patrimoniais: Exploração de como os fundos patrimoniais podem garantir a sustentabilidade das OSC.
   2. Desenvolvimento Institucional das OSC: Como Promover e Quais as Possibilidades de Cada Ator?: Estratégias e possibilidades para fortalecer institucionalmente as OSC.
   3. Encerramento: Quais são as Principais Estratégias para o Fortalecimento das OSC no Brasil?: Reflexões finais sobre as estratégias para o fortalecimento das OSC.

Impressões: As discussões sobre fundos patrimoniais foram esclarecedoras, destacando a importância de uma base financeira sólida para as OSC. A sessão sobre desenvolvimento institucional trouxe à tona diversas estratégias práticas que podem ser adotadas, entre elas estava, diversificação das fontes de recursos, capacitação e desenvolvimento institucional. O encerramento consolidou os principais pontos discutidos ao longo do seminário e apresentou uma visão clara dos passos futuros.

Detalhamento das Palestras

31/07:

Cerimônia de Abertura: A cerimônia de abertura destacou a importância do seminário e a necessidade de colaboração entre os setores público e privado para fortalecer as organizações da sociedade civil (OSC). Percebi  um ambiente de entusiasmo e compromisso entre os participantes, o que refletiu a seriedade do evento e o impacto potencial das discussões.

Promoção da Cultura de Doação e Destinação de Recursos: Nesta palestra, foram apresentadas estratégias inovadoras para fomentar a cultura de doação no Brasil. Os palestrantes destacaram a importância de criar uma mentalidade de doação contínua e a necessidade de transparência e prestação de contas para conquistar a confiança dos doadores. Observei que as ideias apresentadas são aplicáveis em sua prática diária, especialmente as que envolvem campanhas de sensibilização e uso de tecnologias digitais para alcançar um público mais amplo.

Mesa: Experiências Setoriais de Parcerias entre as OSC e Administração Pública para a Implementação de Políticas Públicas: Esta sessão foi marcada por debates sobre casos de sucesso e desafios enfrentados nas parcerias entre OSC e o governo. Os palestrantes compartilharam experiências sobre como essas colaborações podem resultar na implementação efetiva de políticas públicas. Encontrei muito valor nos exemplos práticos e nas abordagens colaborativas apresentadas, considerando-as fundamentais para aprimorar as práticas de captação de recursos e gestão de projetos na Rede Salesiana Brasil.

01/08:

Contribuições das OSC para a Construção de Novas Economias: A palestra focou no papel crucial das OSC na criação e manutenção de novas economias sustentáveis e inclusivas. Os palestrantes discutiram como as OSC podem contribuir para a economia solidária, economia circular e outras formas de economia alternativa. É impressionante as histórias de sucesso compartilhadas, que mostraram a capacidade das OSC de inovar e promover mudanças econômicas significativas em suas comunidades. Ele reconheceu a importância de integrar essas abordagens em sua atuação futura.

02/08:

O Fortalecimento da Sociedade Civil a partir da Constituição de Fundos Patrimoniais: Nesta sessão, foi discutido como os fundos patrimoniais podem garantir a sustentabilidade financeira das OSC. Os palestrantes explicaram os mecanismos de criação e gestão desses fundos, ressaltando a importância de uma base financeira sólida. Considero essencial a abordagem para a estabilidade a longo prazo das OSC, refletindo sobre como poderia implementar tais fundos em suas iniciativas, principalmente pelo fato de estarmos próximos deste assunto. Também tive oportunidade de conhecer a Andrea Wolffenbuttel do Fundo Patrimonial da USP que se dispôs a abrir espaço para uma conversa mais profunda sobre o tema e para conhecer pessoalmente o local.

Desenvolvimento Institucional das OSC: Como Promover e Quais as Possibilidades de Cada Ator? A discussão centrou-se em estratégias para o desenvolvimento institucional das OSC e as diferentes possibilidades de contribuição de cada ator envolvido. Os palestrantes destacaram a necessidade de capacitação, inovação organizacional e colaboração entre os setores. A sessão, particularmente foi muito útil, pois forneceu ferramentas práticas e insights sobre como fortalecer a estrutura institucional das OSC, além de poder abrir uma discussão com agentes públicos sobre como o governo e as empresas podem ajudar a impulsionar as doações, sem comprometer a missão.

Encerramento: Quais são as Principais Estratégias para o Fortalecimento das OSC no Brasil?: A palestra de encerramento sintetizou os pontos discutidos durante o seminário e apresentou uma visão clara sobre as estratégias futuras para o fortalecimento das OSC no Brasil. Foram destacadas a importância da colaboração intersetorial, o uso de tecnologias digitais e a necessidade de políticas públicas favoráveis.

Na Ação Social da Rede Salesiana Brasil (RSB), o voluntariado e o engajamento da comunidade são pilares fundamentais da missão em prol das juventudes. É por meio do apoio e da colaboração de voluntários e parceiros que se torna possível alcançar resultados extraordinários nos projetos propostos que hoje apoiam a transformação de vida de mais de 61 mil crianças, adolescentes e jovens em situação de risco e vulnerabilidade social pelo país.
O voluntariado é muito mais do que simplesmente doar tempo e habilidades, é uma expressão de compromisso e empatia com aqueles que mais precisam. Nossos voluntários são verdadeiros agentes de mudança, dedicando-se de coração às nossas causas e contribuindo para fazer do mundo um lugar melhor para todos.
O engajamento da comunidade também desempenha um papel crucial em nossos esforços. Ao envolver pessoas de todas as idades e origens em nossos projetos, criamos um movimento de solidariedade que transcende barreiras e inspira esperança em toda a comunidade. Desde eventos de conscientização até campanhas de arrecadação de fundos, estamos constantemente buscando maneiras de envolver a comunidade em nossas iniciativas e promover uma cultura de generosidade e colaboração.
Ao longo dos anos, testemunhamos o incrível impacto do voluntariado e do engajamento da comunidade em nossos projetos. Desde a construção de laços de amizade até a realização de mudanças tangíveis na vida das pessoas, nossos voluntários e apoiadores têm sido fundamentais para o sucesso das nossas iniciativas. Mas o nosso trabalho não está completo sem a sua ajuda. Sua doação é mais do que um simples gesto, é um investimento no futuro das próximas gerações e uma expressão de solidariedade com aqueles que mais precisam, pois nos ajuda a continuar fazendo esse trabalho vital de apoio às juventudes em situação de vulnerabilidade social. Assim, convidamos você a descobrir o poder do voluntariado e do engajamento da comunidade fazendo parte dessa jornada de esperança e oportunidade. Entre em contato conosco e vamos juntos transformar vidas, pois o futuro que você sonha está aqui.
Conheça as ações das obras sociais salesianas e seja você também um(a) voluntário(a) ou um(a) doador(a) dos nossos projetos em prol das juventudes através da União pela Vida (UPV).

Escrito por Equipe de Comunicação da Rede Salesiana Brasil

Com bandeiras coloridas a balançar e enérgicos gritos de guerra, o Liceu Salesiano do Salvador, em Salvador (BA), deu início à sua Gincana Cultural. Realizada nos dias 18 e 20 de julho, a Gincana mobilizou mais de 350 estudantes do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, das turmas do 6º ao 9º ano. Eles foram divididos em cinco equipes, identificadas pelas cores vermelha, azul, verde, amarela e laranja. 

ATIVIDADES E DESAFIOS

Durante os dois dias, os jovens se engajaram em uma série de desafios que misturaram diversão e aprendizado. As provas foram desenvolvidas com base na ludicidade e nas áreas de conhecimento como Linguagens, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Ensino Religioso. Alguns desafios incluíram:

Mascote: Cada equipe escolheu uma mascote com a cor correspondente;
Tarefa da Bandeira: As equipes criaram nomes e confeccionaram bandeiras com suas cores principais;
Grito de Guerra: As equipes apresentaram gritos de guerra na abertura da gincana;
O Brasil que Dança: Coreografias usando três ritmos de regiões distintas sorteadas previamente;
Cardio Matemático: Operações matemáticas básicas realizadas mentalmente com direcionamento para lados par ou ímpar conforme as respostas;
Quiz de Conhecimentos Gerais: Testes de conhecimentos gerais;
Memória Olfativa: Identificação de quatro aromas diferentes em 15 segundos.

Os professores também participaram. Cada um deles representou suas equipes em um percurso na piscina e contribuiu para a pontuação dos times.

ORGANIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO

A Gincana Cultural foi organizada pelos professores de diversos departamentos:
Departamento de Linguagens: Carla Maria, Rozane Garcia, Andrea Santana e Bruno Lutgards;
Departamento de Ciências: Sandra Estrela;
Departamento de Matemática: Anderson Gabriel e Fábio Leal;
Departamento de Humanas: Izis Santiago.

SOLIDARIEDADE

Além das competições, a Gincana promoveu a solidariedade. As equipes arrecadaram alimentos para instituições de caridade, doando um total de 3 toneladas e 220 quilos para organizações como o Santuário Nossa Senhora Auxiliadora, a Paróquia Nazaré, o Lar para Idosos Vila Calebe, o Lar Santo Expedito, o Lar para Idosos Luz do Mundo, o Centro Educacional Maria Quitéria, a Creche Irmã Guilhermina, a Comunidade Trindade e a Irmã Violeta Missionários da Caridade. 

Também foram doadas 27 cestas básicas para os colaboradores dos Serviços Gerais e 12 para os funcionários do setor de Manutenção do Liceu.
Os estudantes ainda arrecadaram tampinhas plásticas de garrafas para o Projeto Castrampinhas, que visa pagar a castração de animais de rua através da venda de materiais recicláveis.

Eventos como a Gincana Cultural, que vão além da diversão, são importantes para a motivação social e o desenvolvimento integral dos estudantes, além de reforçarem valores de empatia e responsabilidade desde cedo. É através de atividades assim, que misturam conhecimento com ludicidade, que os jovens têm a oportunidade de aplicar o que aprendem em sala de aula de maneira prática e divertida.

RESULTADO E PREMIAÇÃO
A Equipe Azul sagrou-se campeã da Gincana com 4997 pontos. Com a pontuação de 4787, o segundo lugar ficou com a Equipe Vermelha; o terceiro com 4767, a Equipe Amarela; o quarto com 4417, a Equipe Verde e o quinto com a Equipe Laranja somando 4227 pontos. 

No dia 02 de agosto, os campeões azuis participaram da Balada dos Campeões, uma festa com muita música, dança e lanches para celebrar a grande vitória.

Fonte: Comunicação e Marketing do Colégio Liceu Salesiano do Salvador

Na vigília do dia 5 de agosto de 2024, aniversário de fundação do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, as FMA comunicam com alegria a evacuação das Irmãs e da comunidade Maria Auxiliadora de Dar Mariam, da Visitadoria Maria Auxiliadora (AES), bloqueadas por um ano e quatro meses em Cartum.

No domingo, 4 de agosto, o grupo composto por cinco Filhas de Maria Auxiliadora, um sacerdote Salesiano de Dom Bosco (SDB) e vinte cidadãos sul- Sudaneses foi evacuado com sucesso pelas forças armadas do Sudão.

A comunidade das FMA de Cartum ficou presa durante um ano e quatro meses numa área sob o controle das Forças Armadas Sudanesas (SAF), rapidamente, porém cercada pelas Forças de Apoio Rápido (RSF) a partir de abril de 2023. A sua Casa faz parte de um complexo educativo que compreende uma escola da infância e uma escola elementar, que acolheu dezenas de pessoas da região, muçulmanos e cristãos, em busca de um refúgio quando o conflito eclodiu.
Durante estes meses, o poço da escola forneceu a água necessária aos refugiados, enquanto os soldados da próxima Corporação Armada do Sudão cuidaram do grupo quando necessário e possível, com cuidados médicos, alimento e fornecimento de energia solar.

A casa foi bombardeada duas vezes e a comunidade sofreu muito. Devido aos combates, foram obrigados a permanecer dentro do complexo por diversos meses. Após uma tentativa de evacuação por parte do Comitê Internacional da Cruz Vermelha, atingido por tiros em dezembro de 2023, e após um ano e quatro meses de tensão sob bombardeamentos e tiroteios, em 4 de agosto o grupo foi finalmente levado a salvo. 

As Filhas de Maria Auxiliadora expressam a sua gratidão às Forças Armadas do Sudão pelo sucesso da evacuação. O Instituto agradece também à Comunidade de Santo Egídio pelo empenho prodigalizado para resolver a situação e a todos aqueles que apoiaram de diversos modos as Irmãs e a comunidade de Dar Mariam durante estes meses difíceis. Em 11 de julho de 2024, havia de fato organizado, a conferência de imprensa “Sudão: Parar a catástrofe humanitária” para acender os refletores sobre esta emergência por tantos esquecida.

Que Maria Auxiliadora continue a proteger e levar conforto a quantos se encontram neste e em outros conflitos e a interceder pela paz, através da oração de muitos.

Fonte: Istituto Figlie di Maria Ausiliatrice 

Em julho de 2024, a Inspetoria Brasileira Madre Mazzarello (BMM) promoveu a Missão Juvenil Salesiana, que aconteceu no município de Linhares (ES), de 17 a 21 de julho, com a participação de 30 adolescentes e jovens; e no município de Aparecida de Goiânia (GO), de 25 a 28 de julho, com a participação de 28 adolescentes e jovens, num total de 78 participantes, junto às Filhas de Maria Auxiliadora (FMA), Salesianos de Dom Bosco (SDB) e Leigos.

Participaram das Missões jovens com idade superior a 15 anos, provenientes de realidades educativas e socioeducativas da Inspetoria. Os jovens voluntários brincavam com as crianças e visitavam as casas da região, escutavam as famílias e, para quem quisesse, faziam juntos uma oração ou recitavam um Salmo da Bíblia. Participavam também de momentos formativos com temas relacionados à espiritualidade salesiana, à Igreja e à realidade local.

Ainda no mês de julho, realizou-se a experiência missionária (Missão Indígena) nas aldeias de Meruri e São Marcos, situadas no estado de Mato Grosso, com a presença de 11 participantes, entre Irmãs e leigos. Na Missão Indígena, os voluntários brincavam com as crianças e visitavam as aldeias indígenas, conhecendo as realidades dos povos. É uma experiência de saída de si, colocando a serviço o próprio tempo para ser missionários no “campo” que o Senhor confia.

O Papa Francisco dirige-se assim aos jovens na Christus vivit: “Queridos jovens, por favor, não olheis a vida ‘da varanda’, coloquem-se dentro dela. Jesus não ficou na varanda, colocou-se dentro; não olheis a vida ‘da varanda’, entrai nela como fez Jesus. Mas sobretudo, de uma forma ou de outra, lutai pelo bem comum, sede servidores dos pobres, sede protagonistas da revolução da caridade e do serviço, capazes de resistir às patologias do individualismo consumista e superficial” (CV, 174).

A missão educativa das Filhas de Maria Auxiliadora, juntamente com os leigos, realiza-se através de uma Pastoral Juvenil inculturada que se inspira no Sistema Preventivo, vivido como espiritualidade enraizada na caridade de Cristo e na solicitude materna de Maria. O objetivo prioritário deste programa pastoral é conduzir as pessoas ao encontro com Jesus de Nazaré.
Numa sociedade fortemente centrada no ter, a experiência do dom gratuito e do serviço desinteressado é uma proposta rica de virtudes educativas. A adolescência e a juventude são fases da vida favoráveis ao desenvolvimento do imenso potencial de bem e as possibilidades criativas típicas destas fases da existência, a serviço de escolhas corajosas que respondam às perguntas sobre o sentido da vida.

Dom Bosco e Madre Mazzarello continuem a interceder por estas experiências missionárias salesianas, para que todos os que delas participam, sobretudo os jovens, possam “fazer a diferença” por um mundo melhor.

Fonte: Inspetoria Madre Mazzarello / Escrito por Ir. Ana Maria Cordeiro, com informações do site do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora

Com o objetivo de destacar a importância de cada chamado e incentivar os fiéis a refletirem sobre seu papel na missão evangelizadora da Igreja, agosto foi escolhido como o mês das vocações. Cada semana deste mês é dedicada a uma vocação específica. Primeira Semana: Vocação sacerdotal; Segunda Semana: Vocação à família e à paternidade; Terceira Semana: Vocação à Vida consagrada; Quarta Semana: Vocação dos leigos e catequistas.

Nesse contexto, no Brasil, em 4 de agosto comemora-se o Dia do Padre em homenagem a São João Maria Vianney, o padroeiro dos sacerdotes. São João Maria Vianney foi um sacerdote francês, conhecido como o Cura d'Ars, que se destacou por sua vida dedicada à oração, ao serviço pastoral e ao sacramento da confissão. Sua figura é um exemplo de devoção e compromisso com a vocação sacerdotal, inspirando padres em todo o mundo a seguir sua missão com amor e dedicação.

O sacerdócio é uma vocação de serviço e amor. Os padres desempenham um papel crucial na vida da Igreja, atuando como pastores, líderes espirituais e guias comunitários. Eles são responsáveis por celebrar os sacramentos, oferecer orientação espiritual e apoiar os fiéis em sua trajetória de fé.

A Rede Salesiana Brasil (RSB) conta com sacerdotes em todo o país que se dedicam à missão da Congregação Salesiana em prol das juventudes, atuando em diversas frentes: Paróquias, Escolas, Obras Sociais, Ensino Superior, Centros de Comunicação, Grupos Juvenis, Missão entre os povos originários. Centrados na formação integral de “bons cristãos e honestos cidadãos”, os padres salesianos perpetuam o sonho de Dom, dedicando seus melhores esforços àqueles que são a “porção mais preciosa da sociedade humana”: os jovens.

“A vocação sacerdotal, como serviço ministerial dentro do carisma salesiano, é parte integrante do espírito que moveu Dom Bosco a iniciar este vasto movimento em favor das juventudes, principalmente as mais vulneráveis. A dimensão sacramental e os aspectos a ela ligados são a base de sustentação da experiência vivencial do carisma em todos os seus horizontes. Por isso, a figura do padre possui espaço e importância na vivência do Sistema Preventivo. O salesiano, porém, é um religioso-padre e não um padre-religioso. A consagração e a vivência profunda dos Conselhos Evangélicos é que regem a vida do salesiano padre. Os vocacionados à vida presbiteral salesiana são, antes de tudo, vocacionados à vida consagrada salesiana e ao exercício ministerial neste horizonte específico do carisma”, conta o Diretor Executivo da RSB, Pe. Sérgio Augusto Baldin Júnior. 

Conheça alguns dos padres que atuam nas presenças salesianas do Brasil e descubra o que traz felicidade dentro do sacerdócio para cada um deles:

PADRE ANDERSON ALVELINO DA SILVA
Inspetoria Salesiana de Nossa Senhora Auxiliadora
Formador de estudantes de Teologia e pároco na Paróquia São João Bosco, no Alto da Lapa - São Paulo (SP) 

“A vida humana já é uma felicidade enorme, e Deus nos dá pessoas que nos ajudam a reconhecê-lo por que somos todos feitos pelo Criador e Pai como sua imagem e semelhança. Então, o que me traz mais felicidade é estar com as pessoas, partilhar suas alegrias e dores na celebração dos sacramentos e outros momentos de formação e divertimento. Sobretudo no sacramento que mais me humaniza, a reconciliação sacramental. Desejo que todos os padres sejam felizes e ajudem outras pessoas a encontrarem o Caminho, a Verdade e a Vida que preenche toda vida no mundo de sentido pleno e amor eterno.”

PADRE EDVALDO NOGUEIRA DA SILVA
Inspetoria São Pio X
Pároco da Paróquia Santo Antônio e Diretor do Centro Educacional Dom Bosco, em Joinville (SC)

“O testemunho do amor de Deus, na vivência do carisma salesiano, junto aos jovens mais pobres.”

PADRE ROBERTO MODESTO CARNEIRO
Inspetoria São João Bosco
Atua na Paróquia São João Bosco, em Brasília (DF)

“Para mim, como padre, o que me traz mais felicidade dentre tantas coisas é poder ser mediador da graça de Deus junto ao Povo, especialmente junto aos jovens. Como ressaltou o Papa Francisco num encontro: ‘um bom pastor, um pastor segundo o coração de Deus é o maior tesouro que o bom Deus pode conceder a uma paróquia e um dos dons mais preciosos da misericórdia divina. Oh como é grande o padre! (…) Se lhe fosse dado compreender-se a si mesmo, morreria. (…) Deus obedece-lhe: ele pronuncia duas palavras e, à sua voz, Nosso Senhor desce do céu e encerra-se numa pequena hóstia. Sem o sacramento da Ordem, não teríamos o Senhor’.  Ser padre é expressão de uma convocação particular para uma missão específica a serviço do Povo de Deus. A vocação presbiteral não é mérito pessoal, mas escolha do Senhor: ‘Não fostes vós que me escolhestes, mas eu é que vos escolhi e vos constituí para que vades e produzais fruto’ (Jo 15,16).  Para tanto, dentro desta perspectiva, escolhi uma frase de São Francisco de Sales como lema de minha ordenação: ‘Então Deus tirou-me de mim mesmo para fazer-me seu, a fim de que eu não vivesse mais para mim, mas para Ele e o seu povo’.”

PE. WELINTON FRANCISCO DA COSTA
Pároco em Indápolis, Dourados (MS)

“A vivência do sacerdócio ocorre no dia a dia, nas alegrias e desafios, mas em todos esses momentos Deus está presente e nos ama. O que me traz felicidade no sacerdócio é a oportunidade de anunciar a Palavra de Deus. Bem como, estar mais perto de Jesus através da Eucaristia. E não poderia deixar de citar a alegria de estar mais perto dos jovens e oportunizar a conversão dos mesmos e amor a Jesus. Cada ano que passa sou mais feliz pela vocação. 
Assim como São João Bosco, procuro estar mais perto dos jovens e cativá-los. Acredito que o esporte traz muitas oportunidades de crescimento na vida de nossos jovens. Jogo com eles e procuro ser um pouquinho daquilo que foi nosso Pai e Mestre da juventude.”

PADRE WELLINGTON BATISTA DE ABREU
Inspetoria São Domingos Sávio
Diretor e Pároco da Missão Salesiana de Iauaretê, Paróquia São Miguel Arcanjo (AM) 

“São tantos os motivos que me realizam na vida salesiana sacerdotal: poder presidir a Eucaristia e partilhar a Palavra de Deus aos irmãos e irmãs; escutá-los em confissão (amo conversar e escutar) e administrar a Unção dos Enfermos aos idosos e doentes em suas casas e nos hospitais.
A vivência e fraternidade com meus irmãos salesianos e a comunidade local. O estar entre os jovens e adolescentes com frequência, trabalhando com e por eles. Visitar as 55 aldeias / comunidades indígenas ribeirinhas nas itinerâncias, podendo partilhar a vida, o tempo, minha energia e alegria juvenil com aqueles irmãos e irmãs que vivem isolados, que quase não têm a oportunidade de encontrar-se com a Eucaristia e os demais sacramentos. Mesmo chegando muitas vezes morto de cansado, depois das inúmeras cachoeiras para arrastar o bote e as trilhas infinitas com horas e horas de caminhada, vê-los correndo fazendo festa para o porto ao ouvirem o som do motor chegando, para nos acolher com abraços e sorrisos todas as vezes que chegamos, me enchem de vida e vale cada suor ou cansaço. Não tem preço! Enfim, ser missionário entre os povos indígenas, onde aprendo tanto das culturas e me renovo com as belezas naturais e a simplicidade da parcela do rebanho do Senhor confiado a mim. Não me vejo padre sem meus irmãos salesianos e sem o povo de Deus, razões concretas do meu ministério.”

Celebrar o Dia do Padre é uma oportunidade de reconhecer e valorizar o papel fundamental dos sacerdotes na vida da Igreja. É também um momento para renovar o compromisso com a missão de evangelizar e servir, seguindo o exemplo de São João Maria Vianney e dos sacerdotes salesianos que dedicam suas vidas ao serviço de Deus e da comunidade.

Escrito por Janaína Lima

Na quarta-feira (24/07), aconteceu, na Presença Salesiana de São Marcos, a Primeira Jornada da Juventude Xavante. Com a participação de 30 jovens das aldeias da T.I. São Marcos, o tema do encontro foi: “Os teus sonhos foram muito mais além”.

A Estreia 2024 também esteve entre os temas refletidos: “Um sonho que faz sonhar: Um coração que transforma ‘lobos’ em ‘cordeiros’”, com apresentação dos Salesianos Cleiton Cecílio da Silva e Pablo Henrique Gomes Silveiro. O Diretor da presença missionária, Pe. Douglas Chrystiano, e o Coordenador de Pastoral, Pe. Beatus Volkmar Tola, também participaram do encontro ministrando os sacramentos aos jovens.

COMUNIDADE XAVANTE E MISSÃO SALESIANA DE MATO GROSSO
A relação da comunidade Xavante com a Missão Salesiana começou no século XX, quando os missionários salesianos chegaram à região com o objetivo de evangelizar e prestar serviços sociais e educacionais.

Os missionários Salesianos, ao se estabelecerem nas terras Xavante, começaram a construir escolas, postos de saúde e centros comunitários, oferecendo educação formal e cuidados médicos aos indígenas. Além disso, eles se envolveram na promoção da cultura Xavante, respeitando e valorizando as tradições locais. Esse trabalho ajudou a integrar os Xavante no contexto mais amplo da sociedade brasileira, ao mesmo tempo em que preservou aspectos importantes de sua identidade cultural.

A Missão Salesiana de São Marcos é um exemplo dessa colaboração. Ela serve como um ponto de apoio para a comunidade Xavante, proporcionando um espaço onde os jovens podem aprender, crescer e compartilhar suas experiências. Eventos como a Jornada da Juventude Xavante refletem essa relação positiva, em que os valores cristãos dos Salesianos se encontram com as tradições indígenas, criando um ambiente de respeito mútuo e enriquecimento cultural.

Fonte: Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório 

O que é o novo ensino médio? 

O Novo Ensino Médio é a nova proposta para reestruturar o atual Ensino Médio, as mudanças buscam sintonizar as escolas de Ensino Médio – pública e privada – com as exigências da sociedade contemporânea e com as expectativas dessa geração do século XXI. Para isso, a proposta é oferecer um Ensino Médio que possibilite não só melhorar a qualidade de aprendizagem dos estudantes, como também proporcionar maior autonomia, protagonismo e engajamento dos adolescentes e jovens na construção do seu projeto de vida, de maneira que possam levar para a vida, o que aprenderam na escola e assim contribuírem mais e melhor com a construção de uma sociedade mais humana, solidária e cidadã.

O que as famílias podem esperar de mudanças a partir do processo de implantação? 

As famílias podem esperar, principalmente, uma mudança na organização do trabalho pedagógico e na metodologia de ensino, pois o foco principal, agora, não é mais o cumprimento da enorme lista de conteúdos das treze ou mais disciplinas trabalhadas no ensino médio, e sim o desenvolvimento de competências e habilidades para se alcançar uma formação integral dos estudantes. Na prática, os estudantes devem aprender de forma mais ativa, com metodologias que possibilitem o envolvimento deles com situações de aprendizagem diversificadas que os levem a trabalhar, com mais interação e não de forma predominantemente expositiva, os “objetos de conhecimento”, denominação dada pela BNCC aos conteúdos, conceitos e processos.

Como a Rede Salesiana Brasil está apoiando suas instituições neste processo?

Desde 2019, a RSB-Escolas tem acompanhado as escolas no processo de conhecimento dos documentos oficiais para melhor apropriação das mudanças estabelecidas. Por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), ao longo desses últimos anos, os educadores de Ensino Fundamental – Anos Finais – e os de Ensino Médio da RSB-Escolas participaram de encontros formativos, nos quais não só foram trabalhadas as mudanças definidas por lei, como também esses educadores vivenciaram pequenas oficinas de metodologias ativas e participativas com o propósito de incentivá-los a focar na centralidade dessas mudanças, que pode ser “traduzida” assim: na sociedade contemporânea, a forma de os estudantes aprenderem é diferente da forma como se pratica o ensino no atual ensino médio.

Por essa razão, a partir de 2020, na modalidade virtual, várias formações sobre temáticas bem diversas, por exemplo, metodologias ativas, tecnologias e soluções educacionais, Comunicação Não-Violenta, Comunicação e Interação entre professor e aluno, pensamento computacional, robótica, entre outras, foram oferecidas aos educadores salesianos. Assim, com um programa consistente de Formação Continuada e contínua, a RSB tem contribuído para que as escolas realizem essas mudanças com segurança, eficiência e eficácia e, sobretudo, preservando a essência da educação salesiana, a serenidade e a tranquilidade em todo o processo.

Novo Ensino Médio; entenda as alterações no projeto

Texto voltou à Câmara após mudanças no Senado. Deputados rejeitaram parte das alterações, como a restrição da ampliação da carga horária anual apenas ao Ensino Médio. A Câmara dos Deputados finalizou nesta terça-feira (9) a votação da lei que cria o Novo Ensino Médio. O texto segue para a sanção presidencial. Para o ensino médio regular, a carga horária mínima prevista é de 2,4 mil horas para os três anos, além de 600 horas de matérias optativas, totalizando 3 mil horas no total;

Para o ensino médio técnico, será possível escolher entre 600 e 1,2 mil horas de aulas técnicas e o restante de disciplinas tradicionais, totalizando 3 mil horas no total. O texto já havia sido aprovado pela Câmara em março, mas foi alterado no Senado, o que obrigou o projeto a passar por nova análise dos deputados. No início do mandato, em março de 2023, o governo Lula enviou uma revisão do ensino médio para o Congresso. Um modelo de ensino médio havia sido aprovado no governo Michel Temer em 2017 e implementado em 2021, no governo Jair Bolsonaro.

Lula decidiu modificar o modelo após críticas de que a carga horária das disciplinas tradicionais havia sido diminuída para dar lugar a matérias optativas conforme o interesse do estudante. No entanto, escolas sem infraestrutura suficiente, a falta de formação adequada dos professores e menos espaço para as disciplinas convencionais foram pontos que, na visão de alguns setores, poderiam ampliar ainda mais a desigualdade no acesso ao ensino superior entre os alunos da rede pública e os da rede particular. Na votação desta terça, relator da proposta, deputado Mendonça Filho (União-PE), rejeitou mudanças feitas no Senado, entre elas a obrigatoriedade do ensino de espanhol. A disciplina será optativa.

Também foi inserida na Câmara a obrigatoriedade de que os Estados mantenham, em todas as cidades, ao menos uma escola da rede pública com ensino médio no período noturno "quando houver demanda manifesta". Os Estados manterão, na sede de cada um de seus municípios, pelo menos uma escola de sua rede pública com oferta de ensino médio regular no turno noturno. Isso quando houver demanda manifesta e comprovada para matricula de alunos nesse turno, na forma da regulamentação a ser estabelecida pelo respectivo sistema de ensino.

Como é agora e como fica com a proposta

Veja mais abaixo o que muda com a aprovação do novo ensino médio.

Aumento da Carga Horária Obrigatória

Como é atualmente:

• 800 horas para disciplinas obrigatórias (previstas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC).
• 200 horas para disciplinas optativas (itinerários formativos escolhidos pelo aluno ou curso técnico).

Como ficará com a proposta aprovada:

• 400 horas para disciplinas obrigatórias.
• 600 horas para disciplinas optativas.

Disciplinas obrigatórias

Como é atualmente:

• Apenas português e matemática são obrigatórias em todos os anos do ensino médio, além de educação física, arte, sociologia e filosofia.

Como fica com a proposta aprovada:

• Disciplinas obrigatórias em todos os anos: português, inglês, artes, educação física, matemática, ciências da natureza (biologia, física, química) e ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia).
• Espanhol será facultativo.

Itinerários formativos

Os itinerários formativos são conjuntos de disciplinas, projetos, oficinas e outras atividades oferecidas aos alunos do Ensino Médio, além das disciplinas obrigatórias, que permitem aprofundar seus conhecimentos em áreas específicas de interesse.

Itinerários devem focar em uma área do conhecimento (ciências da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática) ou em formação técnica e profissional.

Como é atualmente:

• As redes de ensino definem a quantidade e o tipo de itinerários formativos ofertados.

Como fica com a proposta aprovada:

• Cada escola deve ofertar no mínimo dois itinerários (exceto aquelas que oferecem ensino técnico).

Ensino técnico

Como é atualmente:

• 800 horas de disciplinas obrigatórias e 1.200 horas para o ensino técnico.

Pela proposta aprovada:

• 1.000 horas de disciplinas obrigatórias, com 300 horas podendo ser destinadas a conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionados à formação técnica.
• Até 1.200 horas para o curso técnico.

Ensino à distância

Como é atualmente:

• A legislação permite atividades online e convênios com instituições de educação à distância.

Como ficou com a proposta aprovada:

• A carga horária da formação geral básica deve ser oferecida presencialmente, com ensino mediado por tecnologia permitido em casos excepcionais.

Assista a este vídeo e mergulhe nas principais mudanças e novidades do Novo Ensino Médio, uma iniciativa que busca transformar a educação e preparar nossos jovens para os desafios do século XXI. A Professora Maria Leoneide, especialista no assunto, explica como as novas diretrizes estão alinhadas com as exigências da sociedade contemporânea, promovendo mais autonomia, protagonismo e engajamento dos estudantes.

Perguntas e respostas dentro do portal do MEC

Fonte: Assessoria de comunicação da Rede Salesiana Brasil com pesquisa no site do G1 política

Iniciado em 2023, o Programa Sprint de Transformação Didática é uma parceria da Rede Salesiana Brasil, por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), com a Meta Aprendizagem em prol da formação continuada de seus Professores, Supervisores/Coordenadores Pedagógicos, Coordenadores de Pastoral e Orientadores Educacionais do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e do Ensino Médio. 

Neste ano, o Programa foi ampliado para todas as escolas da RSB e desenvolvido por meio da plataforma “Escola de Didática”, tendo como consultor chefe o Prof. Dr. Paulo Tomazinho. Nesta plataforma, para cada módulo, os(as) educadores(as) inscritos têm acesso a trilhas de aprendizagem, com vídeos dos encontros formativos, minicursos, atividades, desafios e outros conteúdos. À medida que concluem os módulos, obtêm as certificações. 

“A Formação é uma das prioridades fundamentais da Rede Salesiana Brasil. [...] O Programa está no seu segundo ano de desenvolvimento, foi ampliado em 2024 para as 100 escolas da Rede, pois acreditamos que a atuação dos professores em sala de aula deve se pautar por um conjunto de ações bem articuladas que impactam diretamente na efetividade dos processos de ensino aprendizagem. A participação das escolas, que inscreveram mais de 2.000 educadores no Programa, foi verdadeiramente louvável. Estamos satisfeitas com o feedback positivo recebido dos 7 encontros já realizados”, comenta a Coordenadora Nacional das Escolas Salesianas, Ir. Lucia Jacinta Finassi. “Encorajamos cada um de vocês, educadores, a se envolver ainda mais, a participar de todas as etapas da formação, a obter suas certificações e, acima de tudo, a serem agentes de inovação e transformação na vida dos seus estudantes. Juntos, podemos efetivamente impactar a educação de forma significativa. Concretizar nosso sonho: a Escola que você precisa está aqui!”, conclui.

“A formação contínua de professores é essencial para garantir práticas pedagógicas eficazes e inovadoras. Em 2024 a Rede Salesiana Brasil confiou a capacitação de seus professores à Escola de Didática, um projeto ambicioso de capacitação continuada, que já está transformando o dia a dia nas salas de aula das Escolas Salesianas em todo Brasil. [...] O impacto nas salas de aula é evidenciado pelos registros dos próprios professores. As estratégias e metodologias aprendidas e utilizadas não só aumentam o engajamento dos alunos, mas também melhoram significativamente os resultados de aprendizagem. Professores relatam um aumento na participação dos alunos e uma maior eficácia nas suas aulas, refletindo diretamente no desempenho acadêmico, e no prazer de ensinar”, conta o Prof. Dr. Paulo Tomazinho.

A proposta para 2024 conta com a previsão de 12 Encontros de Formação, distribuídos entre fevereiro e dezembro, voltados à ampliação da consciência pedagógica e da fluência didática dos professores, envolvendo também temas que contribuam para uma atitude de prontidão para o futuro e para a comunicação e gestão emocional, apoiando o aprimoramento de competências em didática assimétrica, combinando conhecimento teórico e aplicações práticas que criem experiências de aprendizagem que favoreçam a formação de estudantes autônomos, inovadores e prontos para o futuro. Confira os temas de cada encontro:

1º Encontro 07/02 - Neurociências da Aprendizagem 
2º Encontro 07/03 - Didática Assimétrica 
3º Encontro 26/03 - Aulas em Blocos (3is) 
4º Encontro 09/04 - Aprendizagem Combinada 
5º Encontro 15/05 - Aprendizagem Cooperativa 
6º Encontro 04/06 - Aprendizagem por Desafio 
7º Encontro 02/07 - Aprendizagem Ativa 
8º Encontro 06/08 - Microlearning
9º Encontro 10/09 - Aprendizagem por Domínio 
10º Encontro 02/10 - Comunicação Não-Violenta 
11º Encontro 05/11 - Retrospectiva Ativa 
12º Encontro 03/12 - Design de Futuros

Confira alguns depoimentos de quem está participando do Programa Sprint de Transformação Didática:

“Primeiramente é significativo salientar a relevância de investimento na formação continuada dos professores, pois trata-se de uma premissa para um trabalho pedagógico de qualidade, com bases sólidas para dar suporte ao planejamento e às práticas docentes. Assim, o Programa Sprint de Transformação Didática vem ao encontro desse pensamento, pois o curso tem proporcionado momentos de formação que podem contribuir com a prática pedagógica dos professores, oferecendo ideias acessíveis de aplicação em sala de aula. Interessante perceber que, muitas vezes, nossos professores já aplicam esses novos recursos pedagógicos em sala de aula, mas o curso amplia as possibilidades pedagógicas e organiza a prática do professor, além de oferecer diversidade nos processos de ensino aprendizagem dos alunos.”

Veridiana Caetano
Colégio Salesiano Leão XIII, em Rio Grande (RS) 
Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental – anos finais e Ensino Médio

“Para os profissionais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, o Programa Sprint de Transformação Didática veio muito a somar nas suas metodologias. O aprendizado mais aprofundado em neurociência proporciona uma base científica robusta para informar práticas educacionais mais eficazes, personalizadas e adaptadas às complexidades individuais dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e bem-sucedido.
As aulas de aprendizagem, combinadas e em blocos, são duas abordagens diferentes na Educação e no treinamento que buscam otimizar a maneira como o conteúdo é entregue aos estudantes, auxiliando o processo cognitivo e a forma de aprender.”

Aline Brocessewisk
Coordenadora Pedagógica
Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Bagé (RS)

“O curso tem sido de grande valia em nossas aulas de Educação Física por apresentar um desafio de uma aula para outra e tornar nossas aulas práticas sempre mais intrigantes, com regras novas e sugestões dos educandos sendo atendidas e abordadas ao final de cada aula; possibilitando com surpresas deixar as crianças no Infantil curiosas com a aula do dia, encantando e ensinando ao mesmo tempo; tornando o planejar mais dinâmico.”

Tatiana Serpa Correa Becker
Educadora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
Instituto Auxiliadora, em Campos Novos (SC)

“O programa vem contribuindo muito para minhas práticas educativas, haja visto a diversidade de estratégias e dinâmicas que podem ser utilizadas e aplicadas em minhas aulas. O impacto que tenho percebido é um maior envolvimento dos alunos nas aulas, na percepção e aprendizado dos conteúdos."

Paulo Leandro Maia
Educador do Ensino Médio
Externato Santa Teresinha, em São Paulo (SP)

“Falar do Programa Sprint de Transformação Didática é o mesmo que falar de mudança de paradigma. É possibilitar abrir-se para uma nova perspectiva do olhar focando em quem e como aprende. É criar condições ambientais dentro dos espaços pedagógicos que suscitem o interesse em aprender, por meio de estratégias didáticas assertivas baseadas em conhecimentos neurocientíficos que tornam o fazer pedagógico mais leve e prazeroso para o educador/mediador do processo e, ao mesmo tempo, para os estudantes que, mais engajados, aprenderão o que se propõe com maior eficácia.” 

Profa. Valéria Prado de Souza
Educador do Ensino Fundamental Anos Finais
Colégio Salesiano Dom Bosco, em Paralela (BA)

“Gostaria, primeiramente, de agradecer ao Prof. Paulo Tomazinho pelas brilhantes e entusiasmantes aulas. O Professor consegue imprimir uma dinâmica fantástica durante toda a aula e possui uma didática que nos faz compreender o assunto de maneira simples e eficaz. O curso, com os diversos temas, está sendo de extrema importância para a ampliação dos conceitos e oportunidades de aplicação na prática de ensino no cotidiano das escolas e em sala de aula, pesquisa e também na assistência. As diversas experiências apresentadas e discutidas em diferentes cenários foram muito importantes para demonstrar a construção e a consolidação desta rede de ensino ampliada. Gostaria de agradecer a oportunidade em participar de todos os temas ministrados até o momento, a qual foi de extrema importância para mim, tanto no ensino como na assistência.”

Beatriz de Oliveira
Educadora do Colégio Castelo Rio das Ostras (RJ)

“Meu nome é Camila, sou filha, mãe, esposa, sou professora do ensino fundamental séries iniciais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora de Ribeirão Preto (SP), sou também estudante (pois quando decidimos entrar na profissão é o que mais fazemos, ESTUDAR!) e sonhadora em busca de uma educação melhor para nosso país. Participo, juntamente com minhas colegas de trabalho, desde o 1° módulo do curso com o professor Paulo Tomazinho. É enriquecedor vivenciar estes momentos de formação, poder aplicar os métodos aprendidos,  ver os que mais se encaixam com nossa  realidade e, sem dúvidas, saber que sim, estamos contribuindo para que nossos alunos da Rede Salesiana  desenvolvam habilidades com a perspectiva de educação de qualidade que consiste na formação global, que oferece as ferramentas mais eficientes para adquirir os conhecimentos, as atitudes e os valores exigidos.”

Camila Palma Francisco Madureira
Educadora do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Ribeirão Preto (SP)

“O curso com o professor Paulo Tomazinho, até aqui, foi uma jornada excelente. Metodologias de fácil entendimento, graças a habilidade do professor, com aplicabilidade.  Embora não solucione todos os desafios da sala de aula atual, são ferramentas primordiais para o aprendizado. Diante do desafio da inclusão, por exemplo, viabiliza a aprendizagem de forma leve e eficaz. Tenho aplicado constantemente as metodologias aprendidas e me ajuda a aprimorar minha prática pedagógica.”

Valéria Borges Aires
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

“O curso está sendo de grande valia, auxiliando com dinâmicas, técnicas, dicas e orientações plausíveis em sala de aula. Ao introduzir as tarefas com os alunos, como por exemplo aulas em blocos e algumas partilhas das colegas, os resultados são surpreendentes. Contudo, agradeço e parabenizo por este curso magnífico. Outrossim, dessa forma vamos nos tornando profissionais com mais sabedoria e dinamismo.”

Claudia Cristina Claro Fernandes
Educadora do Instituto Laura Vicuña, em São José Dos Campos (SP)

“Para mim, a formação dada pelo Tomazinho é excepcional. Pois nos mostra o quanto já sabemos (muitas vezes sem nomear) e o quanto podemos aprender e ajudar nossos alunos a evoluírem como estudantes e pessoas futuras. A forma como aborda a teoria e prática é esclarecedora e acessível a todos os professores. A trajetória da formação dá claramente para perceber que uma norteia a outra, colaborando para a evolução dos alunos. O professor torna-se um mediador, um facilitador, colocando o aluno como protagonista do seu próprio conhecimento. E para que isso aconteça, basta ‘temperar’ suas aulas com pequenas doses de discussões, desafios, trabalho em grupo, perguntas instigantes que irão despertar o interesse, o engajamento dos alunos, transformando-os em pessoas mais preparadas para a vida real. O professor mostra o caminho, mas a trajetória pertence ao aluno. Obrigada, Tomazinho, por compartilhar conosco seus conhecimentos e desejo por uma educação de qualidade.”

Gislene Gaino
Educadora do 2°ano, Ensino Fundamental Anos Iniciais
Instituto Nossa Senhora Auxiliadora, em Araras (SP)

“Assim que assisti a primeira aula já senti que daria muito certo! No ano passado fiz um curso para melhorar as práticas pedagógicas, mas foi pouco aproveitado, pois a linguagem fugia do ‘chão da escola’. Agora, com o professor Paulo Tomazinho, é outro padrão. Suas práticas são aplicáveis, reais e dentro de uma realidade de sala de aula. Coloco em prática o que ele diz e a devolutiva dos estudantes é quase que imediata. No último módulo, antes do recesso, ele disse duas coisas que me marcaram muito: ‘Nem toda atividade ativa é uma metodologia ativa’ Uau!!! E a outra foi ‘O professor/escola precisa deixar de ser refém de pai/família. Nós que estudamos por anos para termos certeza do que estamos falando e propondo’. Uauuuuu!!! É isso! Quem disse que preencher um livro todo é sinônimo de aprendizagem? Quem disse que o fato de o livro ir ‘incompleto’ ao final do ano significa que o aluno não aprendeu? Se não questionam estudos científicos, receitas médicas, decisões judiciárias ou até o profissional que faz um serviço mais simples para nós; porque questionar tanto a prática baseada em estudos e dados de um professor? Amo o que faço e por isso estudo tanto, pois não permito que algum ‘leigo’ diga o que devo fazer quando o assunto é ensinar e aprender. Por esses e inúmeros outros motivos tenho amado as aulas.”

Juciane KellyLemos Marques
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

Escrito por Janaína Lima

Anualmente, no dia 1º de agosto, a Igreja Católica celebra o Dia de Santo Afonso Maria de Ligório, um dos grandes Doutores da Igreja, cuja vida e legado continuam a inspirar milhares de fiéis ao redor do mundo. Canonizado pelo Papa Gregório XVI em 1839, Santo Afonso é lembrado não apenas por sua profunda espiritualidade, mas também por suas contribuições significativas à teologia moral e à pastoral.

Nascido em 27 de setembro de 1696, em Nápoles, Itália, Afonso foi um prodígio desde a infância. Aos 16 anos, obteve um doutorado em Direito Civil e Canônico, iniciando uma carreira promissora como advogado. No entanto, decidiu abandonar a advocacia e dedicar sua vida ao serviço de Deus.

Aos 30 anos, Afonso foi ordenado sacerdote e rapidamente se destacou por seu zelo pastoral e habilidade como pregador. Em 1732, fundou a Congregação do Santíssimo Redentor, mais conhecida como os Redentoristas, com o objetivo de evangelizar e prestar assistência espiritual às populações mais marginalizadas e pobres.

INSPETORIA SALESIANA SANTO AFONSO MARIA DE LIGÓRIO
Fundada em 1894, a centenária Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório presta um precioso serviço às juventudes da região Centro-Oeste do Brasil, fomentando também um necessário trabalho de fortalecimento dos povos originários locais.

A escolha do santo ao qual a Inspetoria foi dedicada se dá pela referência que Santo Afonso foi para Dom Bosco. “Foi uma referência de nobre valor na formação de Dom Bosco, sobretudo após a sua ordenação sacerdotal, quando no Colégio Eclesiástico de Turim bebeu das águas profundas das escolas de São Francisco de Sales e de Santo Afonso Maria de Ligório. Há época, nesse Instituto, Dom Bosco tinha como Diretor espiritual o Pe. José Cafasso, onde ali exercia o ofício de Reitor o Pe. Luís Guala, ambos plenamente sensíveis às práticas morais e espirituais desses santos mestres”, conta o Inspetor, Pe. Ricardo Carlos. “Nesse período, Dom Bosco começou a ter contato com os meninos mais pobres da grande Turim e passava algum tempo com eles na catequese e nas brincadeiras. Nas visitas aos cárceres, se sensibilizou com os mais pobres. Ao escutá-los na confissão e, a partir do método de Santo Afonso, chegava a tocar os corações deles. Dessa maneira, além de Santo Afonso ser considerado Doutor da Igreja, também é consagrado como mestre da vida espiritual. De certo, faz-se evidente a familiaridade de sua espiritualidade com a nossa Congregação, tendo em vista a atenção às regras, a dedicação aos mais pobres e a devoção mariana popular e juvenil”, completa.

Pe. Ricardo também conta que Dom Bosco indicava aos jovens por ele assistidos a assídua leitura das obras de Santo Afonso e, até mesmo, utilizou-se dos seus escritos clássicos para ter inspiração no aperfeiçoamento da terceira edição italiana das Constituições da Sociedade de São Francisco de Sales, realizada em 1885. Os escritos de Santo Afonso Maria de Ligório acompanham a juventude salesiana desde os primeiros contatos de Dom Bosco com os jovens, tendo em vista a sua formação e afeição pelo testemunho de vida de Santo Afonso. “Além de Dom Bosco se inspirar nas publicações de Santo Afonso, indicava-as constantemente aos jovens para leituras e reflexões. Entre tantas, destaco as temáticas clássicas que envolvem os males que a juventude deve evitar, a exemplo do ócio, assim como conteúdos sobre a vida consagrada, práticas de piedade, a devoção mariana e o culto à Eucaristia, todas ideais para o desenvolvimento e direcionamento espiritual do jovem”, conta.

O LEGADO DE MISERICÓRDIA E JUSTIÇA
Proclamado Doutor da Igreja em 1871 pelo Papa Pio IX, Santo Afonso Maria de Ligório deixou um legado duradouro. Seu exemplo de vida, marcado por uma profunda compaixão e dedicação aos mais necessitados, continua a inspirar não apenas os membros da Congregação Redentorista, mas todos aqueles que buscam viver uma fé autêntica e comprometida com a justiça social.

Escrito por Janaína Lima / Fotos: Canção Nova (capa) e Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório

Em fevereiro do ano passado, a Rede Salesiana Brasil (RSB), juntamente com sua Editora, a Edebê Brasil, lançou o Projeto Mundo Aprendiz, um material todo pensado para apoiar as obras sociais salesianas do país que trabalham com o Programa Jovem Aprendiz e oficinas de aprendizagem.
A iniciativa buscou dar uma resposta atualizada e inovadora às ações de formação e qualificação profissional das obras. Para tanto, foi criado um Fórum Salesiano de Aprendizagem (com a participação de um representante por Inspetoria) e também a constituição de um Grupo de Trabalho (com a participação de gestores e educadores que trabalham com o Programa de Aprendizagem) para acompanharem as produções editorias realizados pela Edebê Brasil.
“O Projeto Mundo Aprendiz traz consigo a inovação e a realização de uma ação concreta para ajudar na inclusão de meninos e meninas no mercado de trabalho e para alcançar as metas de seus Projetos de Vida. Com isso, entendo que estamos dando também uma resposta ao Planejamento Estratégico da RSB, que tem como um dos objetivos o fortalecimento da incidência do Projeto Educativo-Pastoral Salesiano nas opções de vida dos jovens”, comenta a Diretora Executiva da Rede Salesiana Brasil, Ir. Silvia Aparecida da Silva.
O material está organizado em três módulos: “Integração e Mundo do Trabalho”, “Inclusão Digital” e “Formação Humana e Cidadania”, todos pautados nos pilares da Ação Social e nas Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Todos os módulos também estão disponíveis no formato digital, com propostas de atividades a partir do uso de metodologias ativas, que possibilitam a participação efetiva e o desenvolvimento do protagonismo do jovem em seu processo de aprendizagem. 
"O material foi construído em conjunto, levando em conta a realidade de cada Inspetoria, então ele é um material que traz essa cara do trabalho salesiano desenvolvido em todo o país e todas as obras puderam contribuir com cada conteúdo. Nós criamos um Grupo de Trabalho que mandou as contribuições e, em cima disso, a gente foi afunilando até chegar em uma matriz que é aquilo que o jovem precisa hoje, de acordo com as normativas e a BNCC”, diz a Diretora do Centro Salesiano do Jovem Aprendiz do Distrito Federal (CESAM-DF), Tatiana Furtado Gomes. 
Os módulos do Projeto Mundo Aprendiz são independentes e, mesmo sem a necessidade de aquisição do material físico, uma vez que o mesmo material está disponibilizado na Plataforma da Edebê, a Rede Salesiana Brasil enviou três kits impressos, com livro do educador e livro do educando de cada módulo, para cada Obra Social em apoio às equipes pedagógicas, além da promoção de momentos de formações específicos para a utilização da plataforma e o dos conteúdos.

Escrito por Janaína Lima

Encerrando com êxito, no último domingo (28), o Projeto de Animação Missionária Juvenil (AMJ) de 2024 deixou sua marca profunda nas comunidades do sul do Brasil. Iniciando em Curitiba, Paraná, percorrendo por Massaranduba, Santa Catarina, até alcançar Santa Rosa, Rio Grande e Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, o AMJ deste ano testemunhou o poder transformador da juventude salesiana junto aos critérios oratorianos.
Sob o lema inspirador “O sonho que vos faz sonhar – um coração que transforma lobos em cordeiros”, mais de 350 jovens missionários e coordenadores salesianos se dedicaram incansavelmente ao serviço das comunidades locais. Ao longo de 22 dias de missão ininterrupta nos três estados do Sul do Brasil, foram visitadas mais de 2,9 mil famílias, levando consigo  bênçãos de Deus, calor humano e a esperança que caracterizam o carisma salesiano.
Este ano, mais do que nunca, a AMJ reafirmou o compromisso salesiano de cultivar “um coração que transforma lobos em cordeiros”, inspirando jovens a sonhar e a ser agentes ativos de paz e esperança em suas comunidades.
Escrito por Lavínia Pimpão / Fotos: Adriano da Silva (capa) e Inspetoria São Pio X