Na vigília do dia 5 de agosto de 2024, aniversário de fundação do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, as FMA comunicam com alegria a evacuação das Irmãs e da comunidade Maria Auxiliadora de Dar Mariam, da Visitadoria Maria Auxiliadora (AES), bloqueadas por um ano e quatro meses em Cartum.

No domingo, 4 de agosto, o grupo composto por cinco Filhas de Maria Auxiliadora, um sacerdote Salesiano de Dom Bosco (SDB) e vinte cidadãos sul- Sudaneses foi evacuado com sucesso pelas forças armadas do Sudão.

A comunidade das FMA de Cartum ficou presa durante um ano e quatro meses numa área sob o controle das Forças Armadas Sudanesas (SAF), rapidamente, porém cercada pelas Forças de Apoio Rápido (RSF) a partir de abril de 2023. A sua Casa faz parte de um complexo educativo que compreende uma escola da infância e uma escola elementar, que acolheu dezenas de pessoas da região, muçulmanos e cristãos, em busca de um refúgio quando o conflito eclodiu.
Durante estes meses, o poço da escola forneceu a água necessária aos refugiados, enquanto os soldados da próxima Corporação Armada do Sudão cuidaram do grupo quando necessário e possível, com cuidados médicos, alimento e fornecimento de energia solar.

A casa foi bombardeada duas vezes e a comunidade sofreu muito. Devido aos combates, foram obrigados a permanecer dentro do complexo por diversos meses. Após uma tentativa de evacuação por parte do Comitê Internacional da Cruz Vermelha, atingido por tiros em dezembro de 2023, e após um ano e quatro meses de tensão sob bombardeamentos e tiroteios, em 4 de agosto o grupo foi finalmente levado a salvo. 

As Filhas de Maria Auxiliadora expressam a sua gratidão às Forças Armadas do Sudão pelo sucesso da evacuação. O Instituto agradece também à Comunidade de Santo Egídio pelo empenho prodigalizado para resolver a situação e a todos aqueles que apoiaram de diversos modos as Irmãs e a comunidade de Dar Mariam durante estes meses difíceis. Em 11 de julho de 2024, havia de fato organizado, a conferência de imprensa “Sudão: Parar a catástrofe humanitária” para acender os refletores sobre esta emergência por tantos esquecida.

Que Maria Auxiliadora continue a proteger e levar conforto a quantos se encontram neste e em outros conflitos e a interceder pela paz, através da oração de muitos.

Fonte: Istituto Figlie di Maria Ausiliatrice 

Em julho de 2024, a Inspetoria Brasileira Madre Mazzarello (BMM) promoveu a Missão Juvenil Salesiana, que aconteceu no município de Linhares (ES), de 17 a 21 de julho, com a participação de 30 adolescentes e jovens; e no município de Aparecida de Goiânia (GO), de 25 a 28 de julho, com a participação de 28 adolescentes e jovens, num total de 78 participantes, junto às Filhas de Maria Auxiliadora (FMA), Salesianos de Dom Bosco (SDB) e Leigos.

Participaram das Missões jovens com idade superior a 15 anos, provenientes de realidades educativas e socioeducativas da Inspetoria. Os jovens voluntários brincavam com as crianças e visitavam as casas da região, escutavam as famílias e, para quem quisesse, faziam juntos uma oração ou recitavam um Salmo da Bíblia. Participavam também de momentos formativos com temas relacionados à espiritualidade salesiana, à Igreja e à realidade local.

Ainda no mês de julho, realizou-se a experiência missionária (Missão Indígena) nas aldeias de Meruri e São Marcos, situadas no estado de Mato Grosso, com a presença de 11 participantes, entre Irmãs e leigos. Na Missão Indígena, os voluntários brincavam com as crianças e visitavam as aldeias indígenas, conhecendo as realidades dos povos. É uma experiência de saída de si, colocando a serviço o próprio tempo para ser missionários no “campo” que o Senhor confia.

O Papa Francisco dirige-se assim aos jovens na Christus vivit: “Queridos jovens, por favor, não olheis a vida ‘da varanda’, coloquem-se dentro dela. Jesus não ficou na varanda, colocou-se dentro; não olheis a vida ‘da varanda’, entrai nela como fez Jesus. Mas sobretudo, de uma forma ou de outra, lutai pelo bem comum, sede servidores dos pobres, sede protagonistas da revolução da caridade e do serviço, capazes de resistir às patologias do individualismo consumista e superficial” (CV, 174).

A missão educativa das Filhas de Maria Auxiliadora, juntamente com os leigos, realiza-se através de uma Pastoral Juvenil inculturada que se inspira no Sistema Preventivo, vivido como espiritualidade enraizada na caridade de Cristo e na solicitude materna de Maria. O objetivo prioritário deste programa pastoral é conduzir as pessoas ao encontro com Jesus de Nazaré.
Numa sociedade fortemente centrada no ter, a experiência do dom gratuito e do serviço desinteressado é uma proposta rica de virtudes educativas. A adolescência e a juventude são fases da vida favoráveis ao desenvolvimento do imenso potencial de bem e as possibilidades criativas típicas destas fases da existência, a serviço de escolhas corajosas que respondam às perguntas sobre o sentido da vida.

Dom Bosco e Madre Mazzarello continuem a interceder por estas experiências missionárias salesianas, para que todos os que delas participam, sobretudo os jovens, possam “fazer a diferença” por um mundo melhor.

Fonte: Inspetoria Madre Mazzarello / Escrito por Ir. Ana Maria Cordeiro, com informações do site do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora

Fundado em 5 de agosto de 1872, o Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora (FMA), também conhecidas como Irmãs Salesianas, comemora em 2024 seus 152 anos de história e missão. A fundação do Instituto é um testemunho do trabalho conjunto entre São João Bosco, Fundador da Congregação Salesianas, e Santa Maria Domingas Mazzarello, Cofundadora e primeira superiora do Instituto.
Dom Bosco, com sua visão de promover a educação e a formação cristã dos jovens, encontrou em Maria Domingas Mazzarello uma colaboradora ideal. Nascida em Mornese, Itália, Mazzarello tinha uma profunda devoção a Deus, e as circunstâncias da vida a levaram a servi-lo por meio do amparo às jovens locais. A parceria entre Dom Bosco e Madre Mazzarello resultou na criação de um Instituto que se dedicaria à educação e ao cuidado das meninas e jovens, especialmente aquelas mais necessitadas.

Desde sua fundação, a missão do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora tem sido a educação integral da juventude. Inspiradas pelo carisma salesiano e guiadas por Nossa Senhora Auxiliadora, as Irmãs Salesianas trabalham para criar um ambiente onde os jovens possam crescer em conhecimento, fé e valores cristãos. 

MONUMENTO VIVO DE GRATIDÃO
Dom Bosco quis que as FMA fossem um "monumento vivo de sua gratidão a Nossa Senhora Auxiliadora". Esse título reflete a profunda devoção que tanto ele quanto as Irmãs tinham por Maria, reconhecendo-a como guia e protetora de suas obras. A espiritualidade mariana é um pilar fundamental do Instituto e a devoção a Nossa Senhora Auxiliadora é vivida e transmitida diariamente nas comunidades e instituições confiadas às FMA.

Conheça algumas das Filhas de Maria Auxiliadora que fazem parte da Rede Salesiana Brasil e descubra como, diante dos desafios de 152 anos de história, elas vivem concretamente o ser “monumento vivo de Gratidão à Nossa Senhora Auxiliadora”:

IRMÃ CELIA APPARECIDA DA SILVA
Inspetoria Nossa Senhora Aparecida - São Paulo

“Para mim, hoje, como ontem, ser Monumento Vivo de Gratidão a Maria Auxiliadora é caminhar à luz do seu olhar, à escuta e em resposta ao ‘seu mandato’: “Fazei tudo o que meu Filho lhe disser’ (Jo 2,5), ‘reavivando com alegria e responsabilidade a nossa pertença radical a Jesus Cristo’ (CG. XXIV, n. 18). Manter os ‘olhos abertos para a hora de Deus que hoje, também, se manifesta no progresso humano e até mesmo em sua fragilidade’ (CG. XXIV, n. 18). Olhos abertos para a realidade - especialmente dos e das jovens no mundo de hoje - e empenho de ‘sinodalidade missionária’ como um estilo de vida que gera novas modalidades de participação, animação e governo (CG. XXIV, n. 35.2). 
Como Maria, na Anunciação, estarmos abertas à ação do Espírito e generosas no ‘sim’, ‘na busca de soluções para desaprender, aprender e reaprender’ (CG. XXIV, n. 4). Como Maria, em Caná, sermos presença feminina que intui, que vê, que providencia, que recorre e conduz à fonte da vida. Conscientes do amor que recebemos de Deus, sermos sempre portadoras desse amor, ‘valorizando as pessoas em todos os estágios da vida’ (CG. XXIV, n. 11).
Abertas ao ‘da mihi animas’ e dispostas ao ‘cetera tolle’, sermos no dia a dia - com as luzes do Espírito Santo e o auxílio de Maria - transparências da bondade da nossa Mãe; sermos auxiliadoras com a Auxiliadora.
Que nossa vida seja realmente um Magnificat aos olhos de Deus que nos criou, nos chamou, nos enviou e nos deu uma Mãe e Mestra em cuja escola podemos, como Dom Bosco, nos tornar sábias, humildes e fortes na fé, apontando para os(as) jovens Aquele que é o Caminho, a Verdade, a Vida!”

IR. FRANCISCA DIAS PEREIRA
Inspetoria Maria Auxiliadora - Recife

“Completando, no dia 24 de janeiro de 2025, 60 anos de vida consagrada, sinto-me feliz em celebrar os 152 anos de fundação do nosso Instituto. No hoje da história, em tempos novos e desafiadores, é possível ser Monumento Vivo de Gratidão a Nossa Senhora Auxiliadora vivendo com fidelidade a própria vocação, cultivando um amor vivo, radical e comprometido como Maria, Mãe e Mestra nossa e das juventudes. Para ser esse Monumento Vivo de Gratidão a Nossa Senhora faz-se necessário ter, cotidianamente, o olhar voltado para Dom Bosco e Madre Mazzarello, isto é, para as origens, e, ao mesmo tempo, contemplar a realidade na qual estão imersos os jovens para trazer com vestes novas o carisma com o nosso jeito de ser, viver e agir. É importante alimentar forte o sentido de pertença para celebrar os 152 anos de fundação do nosso Instituto com fervor, alegria e entusiasmo em qualquer lugar, função ou missão que desempenhamos. Celebrando os 152 anos do Instituto das FMA, os nossos corações se elevam para agradecer a Deus a presença materna de Maria com a certeza de que, desde as origens, ‘foi ela quem tudo fez!’”

IR. LILIANA MARIA DAOU LINDOSO 
Inspetoria Nossa Senhora da Amazônia - Manaus

“Tenho 40 anos de Profissão Religiosa. Sou uma Filha de Maria Auxiliadora feliz e faço da minha vida doação na Casa Mamãe Margarida, Obra Social que trabalha com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, vítimas de abuso sexual, maus tratos e negligências por parte de seus responsáveis. Na Casa Mamãe Margarida trabalhamos em três sistemas de atendimento: socioeducativo em meio aberto para 140 meninas; escola para 150 meninas com disfunção idade-série conveniada com a Secretaria de Educação do município de Manaus-Amazonas; e o acolhimento institucional para 20 crianças e adolescentes que sofreram de forma grave e abusiva ‘ataques’ contra suas vidas. Elas são o coração da Casa Mamãe Margarida. É por elas, que precisam de amor, que meu coração chora com seus sofrimentos e se alegra com suas vitórias. Nestes 152 anos do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, me sinto uma feliz Religiosa, e vivo concretamente o chamado a ser ‘monumento vivo de gratidão a Nossa Senhora’. Para cada menina que chega, digo com confiança e certeza que quem a trouxe à Casa Mamãe Margarida foi Maria, a nossa mãe e grande intercessora junto ao seu filho Jesus. Ser monumento vivo de gratidão é o compromisso de toda Filha de Maria Auxiliadora. A missão é exigente, mas nosso amor a Jesus e a Maria nos move diariamente a vivermos com muito amor, criatividade e confiança na Divina Providência. O lema que impulsiona a nossa ação é: Acolher, promover e defender a vida, em atenção a Palavra de Jesus, o Bom Pastor, que ‘veio para que todos tenham vida, e a tenham em abundância’!” 

IR. MARIA AMÉRICO ROLIM
Inspetoria Madre Mazzarello – Belo Horizonte

“Para mim, o monumento de gratidão de Dom Bosco à Auxiliadora está vivo, hoje:
- Na perseverança de tantas Filhas de Maria Auxiliadora que, ancoradas no amor fiel e sempre novo de Deus, recomeçam a cada amanhecer, confiantes na sua Palavra: ‘Sei muito bem do projeto que tenho em relação a vós: garantir-vos um futuro, uma esperança!’ (Jr 29,11); 
- No abraçar, com coragem e determinação, os caminhos de unificação das Inspetorias, processos às vezes dolorosos, mas assumidos na fé e no desejo de revitalizar o carisma, disponíveis a estar ‘em saída’ para os campos de missão que, como nos tempos de Joãozinho Bosco, Maria nos convida hoje a trabalhar;
- No compromisso com a educação integral dos jovens nas unidades educacionais e socioeducativas, nas missões e nas atividades e processos pastorais, sendo presenças que geram vida no coração dos jovens, também no esforço para entrar nos pátios digitais que eles frequentam, acessíveis a todos que reconhecem a ‘corda que vibra’ no interior deles, que pulsa forte quando há confiança e empatia;
- No cuidado da ‘casa comum’, que supõe abraçar um caminho sistemático de conversão à ecologia integral, nas trilhas das novas fronteiras geográficas e existenciais; 
- Nas ações concretas em resposta convite do Papa Francisco - Pacto Educativo Global – que expressam o compromisso de ‘promover um novo tipo de educação, que permita superar a atual globalização da indiferença e a cultura do descarte’.  O Monumento vivo se torna mais luminoso quando nos empenhamos em somar esforços para tornar possível ‘uma nova educação que fomente a transcendência da pessoa humana, o desenvolvimento humano integral e sustentável, o diálogo intercultural e religioso, a preservação do meio ambiente, os encontros pela paz e a abertura a Deus’.
Há tantos outros processos em ato e ações empreendidas que garantem a qualidade e a visibilidade do Monumento vivo de gratidão, mas creio que ele se tornará visível e crível se nos empenharmos decididamente na assunção de novos caminhos para atuarmos em rede como Família Salesiana, cujos membros são os mais aptos a assegurar a fecundidade carismática em nossa missão educativa. Creio também na fecundidade vocacional, fruto de uma pastoral de processos continuados, avaliados e reprojetados em comunidades educativas que sejam ‘proposta vocacional para os jovens’ de hoje. Estou convicta de que a sinodalidade está em profunda sintonia com o Sistema Preventivo, de que no respeito e na acolhida das diferenças nos tornamos facilitadoras de uma comunicação que leva à paz. 
Que tal aprofundarmos a ‘presença criativa que abre para o inédito’ (XXIV CG, 23.24) também nas escolhas em favor dos jovens empobrecidos, cujos rostos são parte do Monumento vivo de gratidão de Dom Bosco a Maria Auxiliadora? É preciso acreditar na fecundidade da ação educativa, caminho de humanização, esperança de transformação da sociedade.” 

A celebração dos 152 anos do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora é uma ocasião para reconhecer a contribuição inestimável das Irmãs Salesianas na formação de gerações de jovens em todo o mundo. Inspiradas pelo carisma salesiano e pelo exemplo de Nossa Senhora Auxiliadora, as FMA continuam a ser "monumentos vivos de gratidão" e um pilar de esperança para todos os que passam por suas instituições.

Escrito por Janaína Lima

Com o objetivo de destacar a importância de cada chamado e incentivar os fiéis a refletirem sobre seu papel na missão evangelizadora da Igreja, agosto foi escolhido como o mês das vocações. Cada semana deste mês é dedicada a uma vocação específica. Primeira Semana: Vocação sacerdotal; Segunda Semana: Vocação à família e à paternidade; Terceira Semana: Vocação à Vida consagrada; Quarta Semana: Vocação dos leigos e catequistas.

Nesse contexto, no Brasil, em 4 de agosto comemora-se o Dia do Padre em homenagem a São João Maria Vianney, o padroeiro dos sacerdotes. São João Maria Vianney foi um sacerdote francês, conhecido como o Cura d'Ars, que se destacou por sua vida dedicada à oração, ao serviço pastoral e ao sacramento da confissão. Sua figura é um exemplo de devoção e compromisso com a vocação sacerdotal, inspirando padres em todo o mundo a seguir sua missão com amor e dedicação.

O sacerdócio é uma vocação de serviço e amor. Os padres desempenham um papel crucial na vida da Igreja, atuando como pastores, líderes espirituais e guias comunitários. Eles são responsáveis por celebrar os sacramentos, oferecer orientação espiritual e apoiar os fiéis em sua trajetória de fé.

A Rede Salesiana Brasil (RSB) conta com sacerdotes em todo o país que se dedicam à missão da Congregação Salesiana em prol das juventudes, atuando em diversas frentes: Paróquias, Escolas, Obras Sociais, Ensino Superior, Centros de Comunicação, Grupos Juvenis, Missão entre os povos originários. Centrados na formação integral de “bons cristãos e honestos cidadãos”, os padres salesianos perpetuam o sonho de Dom, dedicando seus melhores esforços àqueles que são a “porção mais preciosa da sociedade humana”: os jovens.

“A vocação sacerdotal, como serviço ministerial dentro do carisma salesiano, é parte integrante do espírito que moveu Dom Bosco a iniciar este vasto movimento em favor das juventudes, principalmente as mais vulneráveis. A dimensão sacramental e os aspectos a ela ligados são a base de sustentação da experiência vivencial do carisma em todos os seus horizontes. Por isso, a figura do padre possui espaço e importância na vivência do Sistema Preventivo. O salesiano, porém, é um religioso-padre e não um padre-religioso. A consagração e a vivência profunda dos Conselhos Evangélicos é que regem a vida do salesiano padre. Os vocacionados à vida presbiteral salesiana são, antes de tudo, vocacionados à vida consagrada salesiana e ao exercício ministerial neste horizonte específico do carisma”, conta o Diretor Executivo da RSB, Pe. Sérgio Augusto Baldin Júnior. 

Conheça alguns dos padres que atuam nas presenças salesianas do Brasil e descubra o que traz felicidade dentro do sacerdócio para cada um deles:

PADRE ANDERSON ALVELINO DA SILVA
Inspetoria Salesiana de Nossa Senhora Auxiliadora
Formador de estudantes de Teologia e pároco na Paróquia São João Bosco, no Alto da Lapa - São Paulo (SP) 

“A vida humana já é uma felicidade enorme, e Deus nos dá pessoas que nos ajudam a reconhecê-lo por que somos todos feitos pelo Criador e Pai como sua imagem e semelhança. Então, o que me traz mais felicidade é estar com as pessoas, partilhar suas alegrias e dores na celebração dos sacramentos e outros momentos de formação e divertimento. Sobretudo no sacramento que mais me humaniza, a reconciliação sacramental. Desejo que todos os padres sejam felizes e ajudem outras pessoas a encontrarem o Caminho, a Verdade e a Vida que preenche toda vida no mundo de sentido pleno e amor eterno.”

PADRE EDVALDO NOGUEIRA DA SILVA
Inspetoria São Pio X
Pároco da Paróquia Santo Antônio e Diretor do Centro Educacional Dom Bosco, em Joinville (SC)

“O testemunho do amor de Deus, na vivência do carisma salesiano, junto aos jovens mais pobres.”

PADRE ROBERTO MODESTO CARNEIRO
Inspetoria São João Bosco
Atua na Paróquia São João Bosco, em Brasília (DF)

“Para mim, como padre, o que me traz mais felicidade dentre tantas coisas é poder ser mediador da graça de Deus junto ao Povo, especialmente junto aos jovens. Como ressaltou o Papa Francisco num encontro: ‘um bom pastor, um pastor segundo o coração de Deus é o maior tesouro que o bom Deus pode conceder a uma paróquia e um dos dons mais preciosos da misericórdia divina. Oh como é grande o padre! (…) Se lhe fosse dado compreender-se a si mesmo, morreria. (…) Deus obedece-lhe: ele pronuncia duas palavras e, à sua voz, Nosso Senhor desce do céu e encerra-se numa pequena hóstia. Sem o sacramento da Ordem, não teríamos o Senhor’.  Ser padre é expressão de uma convocação particular para uma missão específica a serviço do Povo de Deus. A vocação presbiteral não é mérito pessoal, mas escolha do Senhor: ‘Não fostes vós que me escolhestes, mas eu é que vos escolhi e vos constituí para que vades e produzais fruto’ (Jo 15,16).  Para tanto, dentro desta perspectiva, escolhi uma frase de São Francisco de Sales como lema de minha ordenação: ‘Então Deus tirou-me de mim mesmo para fazer-me seu, a fim de que eu não vivesse mais para mim, mas para Ele e o seu povo’.”

PE. WELINTON FRANCISCO DA COSTA
Pároco em Indápolis, Dourados (MS)

“A vivência do sacerdócio ocorre no dia a dia, nas alegrias e desafios, mas em todos esses momentos Deus está presente e nos ama. O que me traz felicidade no sacerdócio é a oportunidade de anunciar a Palavra de Deus. Bem como, estar mais perto de Jesus através da Eucaristia. E não poderia deixar de citar a alegria de estar mais perto dos jovens e oportunizar a conversão dos mesmos e amor a Jesus. Cada ano que passa sou mais feliz pela vocação. 
Assim como São João Bosco, procuro estar mais perto dos jovens e cativá-los. Acredito que o esporte traz muitas oportunidades de crescimento na vida de nossos jovens. Jogo com eles e procuro ser um pouquinho daquilo que foi nosso Pai e Mestre da juventude.”

PADRE WELLINGTON BATISTA DE ABREU
Inspetoria São Domingos Sávio
Diretor e Pároco da Missão Salesiana de Iauaretê, Paróquia São Miguel Arcanjo (AM) 

“São tantos os motivos que me realizam na vida salesiana sacerdotal: poder presidir a Eucaristia e partilhar a Palavra de Deus aos irmãos e irmãs; escutá-los em confissão (amo conversar e escutar) e administrar a Unção dos Enfermos aos idosos e doentes em suas casas e nos hospitais.
A vivência e fraternidade com meus irmãos salesianos e a comunidade local. O estar entre os jovens e adolescentes com frequência, trabalhando com e por eles. Visitar as 55 aldeias / comunidades indígenas ribeirinhas nas itinerâncias, podendo partilhar a vida, o tempo, minha energia e alegria juvenil com aqueles irmãos e irmãs que vivem isolados, que quase não têm a oportunidade de encontrar-se com a Eucaristia e os demais sacramentos. Mesmo chegando muitas vezes morto de cansado, depois das inúmeras cachoeiras para arrastar o bote e as trilhas infinitas com horas e horas de caminhada, vê-los correndo fazendo festa para o porto ao ouvirem o som do motor chegando, para nos acolher com abraços e sorrisos todas as vezes que chegamos, me enchem de vida e vale cada suor ou cansaço. Não tem preço! Enfim, ser missionário entre os povos indígenas, onde aprendo tanto das culturas e me renovo com as belezas naturais e a simplicidade da parcela do rebanho do Senhor confiado a mim. Não me vejo padre sem meus irmãos salesianos e sem o povo de Deus, razões concretas do meu ministério.”

Celebrar o Dia do Padre é uma oportunidade de reconhecer e valorizar o papel fundamental dos sacerdotes na vida da Igreja. É também um momento para renovar o compromisso com a missão de evangelizar e servir, seguindo o exemplo de São João Maria Vianney e dos sacerdotes salesianos que dedicam suas vidas ao serviço de Deus e da comunidade.

Escrito por Janaína Lima

Na quarta-feira (24/07), aconteceu, na Presença Salesiana de São Marcos, a Primeira Jornada da Juventude Xavante. Com a participação de 30 jovens das aldeias da T.I. São Marcos, o tema do encontro foi: “Os teus sonhos foram muito mais além”.

A Estreia 2024 também esteve entre os temas refletidos: “Um sonho que faz sonhar: Um coração que transforma ‘lobos’ em ‘cordeiros’”, com apresentação dos Salesianos Cleiton Cecílio da Silva e Pablo Henrique Gomes Silveiro. O Diretor da presença missionária, Pe. Douglas Chrystiano, e o Coordenador de Pastoral, Pe. Beatus Volkmar Tola, também participaram do encontro ministrando os sacramentos aos jovens.

COMUNIDADE XAVANTE E MISSÃO SALESIANA DE MATO GROSSO
A relação da comunidade Xavante com a Missão Salesiana começou no século XX, quando os missionários salesianos chegaram à região com o objetivo de evangelizar e prestar serviços sociais e educacionais.

Os missionários Salesianos, ao se estabelecerem nas terras Xavante, começaram a construir escolas, postos de saúde e centros comunitários, oferecendo educação formal e cuidados médicos aos indígenas. Além disso, eles se envolveram na promoção da cultura Xavante, respeitando e valorizando as tradições locais. Esse trabalho ajudou a integrar os Xavante no contexto mais amplo da sociedade brasileira, ao mesmo tempo em que preservou aspectos importantes de sua identidade cultural.

A Missão Salesiana de São Marcos é um exemplo dessa colaboração. Ela serve como um ponto de apoio para a comunidade Xavante, proporcionando um espaço onde os jovens podem aprender, crescer e compartilhar suas experiências. Eventos como a Jornada da Juventude Xavante refletem essa relação positiva, em que os valores cristãos dos Salesianos se encontram com as tradições indígenas, criando um ambiente de respeito mútuo e enriquecimento cultural.

Fonte: Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório 

O que é o novo ensino médio? 

O Novo Ensino Médio é a nova proposta para reestruturar o atual Ensino Médio, as mudanças buscam sintonizar as escolas de Ensino Médio – pública e privada – com as exigências da sociedade contemporânea e com as expectativas dessa geração do século XXI. Para isso, a proposta é oferecer um Ensino Médio que possibilite não só melhorar a qualidade de aprendizagem dos estudantes, como também proporcionar maior autonomia, protagonismo e engajamento dos adolescentes e jovens na construção do seu projeto de vida, de maneira que possam levar para a vida, o que aprenderam na escola e assim contribuírem mais e melhor com a construção de uma sociedade mais humana, solidária e cidadã.

O que as famílias podem esperar de mudanças a partir do processo de implantação? 

As famílias podem esperar, principalmente, uma mudança na organização do trabalho pedagógico e na metodologia de ensino, pois o foco principal, agora, não é mais o cumprimento da enorme lista de conteúdos das treze ou mais disciplinas trabalhadas no ensino médio, e sim o desenvolvimento de competências e habilidades para se alcançar uma formação integral dos estudantes. Na prática, os estudantes devem aprender de forma mais ativa, com metodologias que possibilitem o envolvimento deles com situações de aprendizagem diversificadas que os levem a trabalhar, com mais interação e não de forma predominantemente expositiva, os “objetos de conhecimento”, denominação dada pela BNCC aos conteúdos, conceitos e processos.

Como a Rede Salesiana Brasil está apoiando suas instituições neste processo?

Desde 2019, a RSB-Escolas tem acompanhado as escolas no processo de conhecimento dos documentos oficiais para melhor apropriação das mudanças estabelecidas. Por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), ao longo desses últimos anos, os educadores de Ensino Fundamental – Anos Finais – e os de Ensino Médio da RSB-Escolas participaram de encontros formativos, nos quais não só foram trabalhadas as mudanças definidas por lei, como também esses educadores vivenciaram pequenas oficinas de metodologias ativas e participativas com o propósito de incentivá-los a focar na centralidade dessas mudanças, que pode ser “traduzida” assim: na sociedade contemporânea, a forma de os estudantes aprenderem é diferente da forma como se pratica o ensino no atual ensino médio.

Por essa razão, a partir de 2020, na modalidade virtual, várias formações sobre temáticas bem diversas, por exemplo, metodologias ativas, tecnologias e soluções educacionais, Comunicação Não-Violenta, Comunicação e Interação entre professor e aluno, pensamento computacional, robótica, entre outras, foram oferecidas aos educadores salesianos. Assim, com um programa consistente de Formação Continuada e contínua, a RSB tem contribuído para que as escolas realizem essas mudanças com segurança, eficiência e eficácia e, sobretudo, preservando a essência da educação salesiana, a serenidade e a tranquilidade em todo o processo.

Novo Ensino Médio; entenda as alterações no projeto

Texto voltou à Câmara após mudanças no Senado. Deputados rejeitaram parte das alterações, como a restrição da ampliação da carga horária anual apenas ao Ensino Médio. A Câmara dos Deputados finalizou nesta terça-feira (9) a votação da lei que cria o Novo Ensino Médio. O texto segue para a sanção presidencial. Para o ensino médio regular, a carga horária mínima prevista é de 2,4 mil horas para os três anos, além de 600 horas de matérias optativas, totalizando 3 mil horas no total;

Para o ensino médio técnico, será possível escolher entre 600 e 1,2 mil horas de aulas técnicas e o restante de disciplinas tradicionais, totalizando 3 mil horas no total. O texto já havia sido aprovado pela Câmara em março, mas foi alterado no Senado, o que obrigou o projeto a passar por nova análise dos deputados. No início do mandato, em março de 2023, o governo Lula enviou uma revisão do ensino médio para o Congresso. Um modelo de ensino médio havia sido aprovado no governo Michel Temer em 2017 e implementado em 2021, no governo Jair Bolsonaro.

Lula decidiu modificar o modelo após críticas de que a carga horária das disciplinas tradicionais havia sido diminuída para dar lugar a matérias optativas conforme o interesse do estudante. No entanto, escolas sem infraestrutura suficiente, a falta de formação adequada dos professores e menos espaço para as disciplinas convencionais foram pontos que, na visão de alguns setores, poderiam ampliar ainda mais a desigualdade no acesso ao ensino superior entre os alunos da rede pública e os da rede particular. Na votação desta terça, relator da proposta, deputado Mendonça Filho (União-PE), rejeitou mudanças feitas no Senado, entre elas a obrigatoriedade do ensino de espanhol. A disciplina será optativa.

Também foi inserida na Câmara a obrigatoriedade de que os Estados mantenham, em todas as cidades, ao menos uma escola da rede pública com ensino médio no período noturno "quando houver demanda manifesta". Os Estados manterão, na sede de cada um de seus municípios, pelo menos uma escola de sua rede pública com oferta de ensino médio regular no turno noturno. Isso quando houver demanda manifesta e comprovada para matricula de alunos nesse turno, na forma da regulamentação a ser estabelecida pelo respectivo sistema de ensino.

Como é agora e como fica com a proposta

Veja mais abaixo o que muda com a aprovação do novo ensino médio.

Aumento da Carga Horária Obrigatória

Como é atualmente:

• 800 horas para disciplinas obrigatórias (previstas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC).
• 200 horas para disciplinas optativas (itinerários formativos escolhidos pelo aluno ou curso técnico).

Como ficará com a proposta aprovada:

• 400 horas para disciplinas obrigatórias.
• 600 horas para disciplinas optativas.

Disciplinas obrigatórias

Como é atualmente:

• Apenas português e matemática são obrigatórias em todos os anos do ensino médio, além de educação física, arte, sociologia e filosofia.

Como fica com a proposta aprovada:

• Disciplinas obrigatórias em todos os anos: português, inglês, artes, educação física, matemática, ciências da natureza (biologia, física, química) e ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia).
• Espanhol será facultativo.

Itinerários formativos

Os itinerários formativos são conjuntos de disciplinas, projetos, oficinas e outras atividades oferecidas aos alunos do Ensino Médio, além das disciplinas obrigatórias, que permitem aprofundar seus conhecimentos em áreas específicas de interesse.

Itinerários devem focar em uma área do conhecimento (ciências da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática) ou em formação técnica e profissional.

Como é atualmente:

• As redes de ensino definem a quantidade e o tipo de itinerários formativos ofertados.

Como fica com a proposta aprovada:

• Cada escola deve ofertar no mínimo dois itinerários (exceto aquelas que oferecem ensino técnico).

Ensino técnico

Como é atualmente:

• 800 horas de disciplinas obrigatórias e 1.200 horas para o ensino técnico.

Pela proposta aprovada:

• 1.000 horas de disciplinas obrigatórias, com 300 horas podendo ser destinadas a conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionados à formação técnica.
• Até 1.200 horas para o curso técnico.

Ensino à distância

Como é atualmente:

• A legislação permite atividades online e convênios com instituições de educação à distância.

Como ficou com a proposta aprovada:

• A carga horária da formação geral básica deve ser oferecida presencialmente, com ensino mediado por tecnologia permitido em casos excepcionais.

Assista a este vídeo e mergulhe nas principais mudanças e novidades do Novo Ensino Médio, uma iniciativa que busca transformar a educação e preparar nossos jovens para os desafios do século XXI. A Professora Maria Leoneide, especialista no assunto, explica como as novas diretrizes estão alinhadas com as exigências da sociedade contemporânea, promovendo mais autonomia, protagonismo e engajamento dos estudantes.

Perguntas e respostas dentro do portal do MEC

Fonte: Assessoria de comunicação da Rede Salesiana Brasil com pesquisa no site do G1 política

Augusto Czartoryski nasceu no exílio, em Paris, no dia 2 de agosto de 1858. Há trinta anos, a sua nobre estirpe, ligada à história e aos interesses da dinastia da Polônia, emigrara para a França e, do Palácio Labert, nas margens do Sena, dirigia uma vasta ação entre os compatriotas e junto às chancelarias europeias, com a finalidade de restaurar a unidade da pátria, desmembrada, em 1795, entre as grandes potências. O príncipe Adão Czartoryski, guerreiro e homem político, cedera as rédeas da família, além da atividade patriótica, ao príncipe Ladislau, unindo-se em matrimônio com a princesa Maria Amparo, filha da rainha da Espanha Maria Cristina, e do duque Rianzarez. São estes os pais de Augusto. Ele, primogênito da família, foi visto como ponto de referência para todos os que, depois do terceiro desmembramento da Polônia, sonhavam com o seu renascimento. Contudo, os planos de Deus eram outros.

Aos seis anos morre-lhe a mãe devido à tuberculose, herança transmitida ao filho. Quando a doença manifestou seus primeiros sintomas, começou para Augusto uma longa e forçada peregrinação em busca da saúde que jamais readquirirá: Itália, Suíça, Egito, Espanha foram as principais estações do seu girovagar. A saúde, porém, não era o principal objetivo da sua busca; coexistia em seu espírito juvenil outra busca muito mais preciosa, a da vocação. Não demorou muito para compreender que não fora feito para a vida da corte. Aos vinte anos, escrevendo ao pai, dizia entre outras coisas, aludindo às festas mundanas das quais era obrigado a participar: “Confesso-lhe que estou cansado disso tudo. São divertimentos inúteis que me angustiam. Para mim, é desagradável ser obrigado a travar conhecimentos em tantos banquetes”.

Muita influência sobre o jovem príncipe foi exercida pelo seu preceptor José Kalinowski. Este tivera no passado dez anos de trabalhos forçados na Sibéria; fizera-se carmelita descalço e foi canonizado por João Paulo II em 1991. Foi preceptor de Czartoryski apenas por três anos (1874-1877), deixando nele profundas marcas. Sabe-se por ele que a orientar o príncipe em sua busca vocacional foram sobretudo as figuras de São Luís Gonzaga e do compatriota Santo Estanislau Kostka. Era entusiasta do lema deste último: Ad maiora natus sum (“nasci para coisas maiores”). “A vida de São Luís, do padre Cepari que me enviaram da Itália – escreve Kalinowski – teve eficácia decisiva no progresso espiritual de Augusto e abriu-lhe o caminho para uma união mais fácil com Deus”.

Evento decisivo foi o encontro com Dom Bosco. Augusto tinha 25 anos quando o viu pela primeira vez. Isso se deu em Paris, no palácio Lambert, onde o fundador dos Salesianos celebrou Missa no oratório da família. Ao altar, serviam o príncipe Ladislau e Augusto. “Há algum tempo eu desejava conhecê-lo!”, disse Dom Bosco a Augusto. A partir daquele dia, Augusto viu no santo educador o pai da sua alma e o árbitro do seu futuro. Dom Bosco tornara-se o ponto de referência para o discernimento vocacional do jovem. O padre turinense, contudo, sempre teve uma atitude de grande cautela quanto à aceitação do príncipe na Congregação. Será o papa Leão XIII a dissolver pessoalmente qualquer dúvida. Conhecida a vontade de Augusto, o Papa concluiu: “Diga a Dom Bosco que é da vontade do Papa que ele o receba entre os Salesianos”. “Pois bem, meu caro – respondeu Dom Bosco imediatamente – eu o aceito. A partir de agora, o senhor faz parte da nossa Sociedade e desejo que a ela pertença até a morte”.

Em fins de junho de 1887, depois de renunciar a tudo em favor de seus irmãos, o jovem Augusto foi enviado a San Benigno Canavese para um breve período de aspirantado, antes de iniciar o noviciado naquele mesmo ano sob a guia do mestre padre Júlio Barberis. Augusto deve alterar muitos costumes: o horário, a alimentação, a vida comum... Deve lutar também contra as tentativas da família, que não se resigna a esta opção. O pai vai visitá-lo e tenta dissuadi-lo. Augusto, porém, não se deixa vencer. Em 24 de novembro de 1887 recebe a batina das mãos de Dom Bosco na basílica de Maria Auxiliadora. “Coragem, meu príncipe
– sussurra-lhe o santo ao ouvido – hoje conseguimos uma magnífica vitória. Contudo, posso dizer-lhe, com grande alegria, que virá um dia em que o senhor será sacerdote e, por vontade de Deus, fará muito bem à sua pátria”. Dom Bosco morreu dois meses depois, e sobre a sua sepultura em Valsalice, o príncipe Czartoryski torna-se salesiano, emitindo os votos religiosos.
Naqueles anos, em Valsalice, fazia seus estudos para a mesma meta o padre André Beltrami, que se ligou a Augusto com profunda amizade: estudavam juntos as línguas estrangeiras e ajudavam-se a escalar a meta da santidade. Quando a doença de Augusto se agravou, os superiores pediram para André ficar ao seu lado e ajudá-lo. Passaram juntos as férias de verão nos institutos salesianos de Lanzo, Penango d’Asti, Alassio... Augusto era para André um anjo da guarda, mestre e exemplo heroico de santidade. André Beltrami, hoje venerável, dirá dele: “Cuidei de um santo”.

A doença faz com que Augusto seja enviado à costa da Ligúria, realizando ali os estudos de teologia. O decurso da doença aumenta a persistência das tentativas da família, que recorre também às pressões dos médicos. Ao cardeal Parocchi, a quem foi pedido que usasse sua influência para tirá-lo da vida salesiana, ele escreve: “Em plena liberdade, eu quis emitir os votos, e o fiz com grande alegria do meu coração. A partir daquele dia, vivendo na Congregação, gozo de uma grande paz de espírito, e agradeço a Nosso Senhor por ter-me feito conhecer a Sociedade Salesiana e ter-me chamado a nela viver”.

Preparado pelo sofrimento, em 2 de abril de 1892 é ordenado sacerdote em Sanremo por dom Tomás Regio, bispo de Ventimiglia. O príncipe Ladislau e a tia Isa não participaram da ordenação. A vida sacerdotal do padre Augusto durou apenas um ano, passado em Alassio, num quarto que dava para o pátio dos meninos. Morreu em Alassio na noite de sábado 8 de abril de 1893, na oitava da Páscoa, sentado numa poltrona já usada por Dom Bosco. “Que bela Páscoa!”, dissera na segunda-feira ao coirmão que o assistia, sem imaginar que haveria de celebrar no paraíso o último dia da oitava. Tinha trinta e cinco anos de idade e cinco de vida salesiana. Na lembrança da Primeira Missa escrevera: “Para mim, um dia nos teus átrios é mais do que mil fora deles. Bem-aventurado aquele que habita a tua casa: canta sempre os teus louvores” (Salmo 83). Seus restos mortais foram transportados para a Polônia e tumulados na cripta paroquial de Sieniawa, junto às sepulturas da família, onde um dia Augusto fizera a Primeira Comunhão. Posteriormente, seus despojos foram transladados à igreja salesiana de Przemyśl, onde se encontram até hoje.

Augusto Czartoryski, jovem príncipe, elaborou um método eficaz de discernimento dos planos divinos. Apresentava a Deus na oração todas as questões e perplexidades e, depois, no espírito de obediência, seguia os conselhos de seus guias espirituais. Compreendeu assim a própria vocação de iniciar a vida pobre para servir aos pequenos. O mesmo método permitiu-lhe, ao longo da vida, fazer opções tais que hoje se pode dizer que ele realizou os planos da Providência Divina de modo heroico.

Confira algumas imagens clicando aqui.

Conheça mais Santidades Salesianas no nosso acervo. Acesse: rsb.org.br/acervo-salesiano/santidade-salesiana

Fonte: sdb.org

Iniciado em 2023, o Programa Sprint de Transformação Didática é uma parceria da Rede Salesiana Brasil, por meio do Centro Salesiano de Formação (CSF), com a Meta Aprendizagem em prol da formação continuada de seus Professores, Supervisores/Coordenadores Pedagógicos, Coordenadores de Pastoral e Orientadores Educacionais do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e do Ensino Médio. 

Neste ano, o Programa foi ampliado para todas as escolas da RSB e desenvolvido por meio da plataforma “Escola de Didática”, tendo como consultor chefe o Prof. Dr. Paulo Tomazinho. Nesta plataforma, para cada módulo, os(as) educadores(as) inscritos têm acesso a trilhas de aprendizagem, com vídeos dos encontros formativos, minicursos, atividades, desafios e outros conteúdos. À medida que concluem os módulos, obtêm as certificações. 

“A Formação é uma das prioridades fundamentais da Rede Salesiana Brasil. [...] O Programa está no seu segundo ano de desenvolvimento, foi ampliado em 2024 para as 100 escolas da Rede, pois acreditamos que a atuação dos professores em sala de aula deve se pautar por um conjunto de ações bem articuladas que impactam diretamente na efetividade dos processos de ensino aprendizagem. A participação das escolas, que inscreveram mais de 2.000 educadores no Programa, foi verdadeiramente louvável. Estamos satisfeitas com o feedback positivo recebido dos 7 encontros já realizados”, comenta a Coordenadora Nacional das Escolas Salesianas, Ir. Lucia Jacinta Finassi. “Encorajamos cada um de vocês, educadores, a se envolver ainda mais, a participar de todas as etapas da formação, a obter suas certificações e, acima de tudo, a serem agentes de inovação e transformação na vida dos seus estudantes. Juntos, podemos efetivamente impactar a educação de forma significativa. Concretizar nosso sonho: a Escola que você precisa está aqui!”, conclui.

“A formação contínua de professores é essencial para garantir práticas pedagógicas eficazes e inovadoras. Em 2024 a Rede Salesiana Brasil confiou a capacitação de seus professores à Escola de Didática, um projeto ambicioso de capacitação continuada, que já está transformando o dia a dia nas salas de aula das Escolas Salesianas em todo Brasil. [...] O impacto nas salas de aula é evidenciado pelos registros dos próprios professores. As estratégias e metodologias aprendidas e utilizadas não só aumentam o engajamento dos alunos, mas também melhoram significativamente os resultados de aprendizagem. Professores relatam um aumento na participação dos alunos e uma maior eficácia nas suas aulas, refletindo diretamente no desempenho acadêmico, e no prazer de ensinar”, conta o Prof. Dr. Paulo Tomazinho.

A proposta para 2024 conta com a previsão de 12 Encontros de Formação, distribuídos entre fevereiro e dezembro, voltados à ampliação da consciência pedagógica e da fluência didática dos professores, envolvendo também temas que contribuam para uma atitude de prontidão para o futuro e para a comunicação e gestão emocional, apoiando o aprimoramento de competências em didática assimétrica, combinando conhecimento teórico e aplicações práticas que criem experiências de aprendizagem que favoreçam a formação de estudantes autônomos, inovadores e prontos para o futuro. Confira os temas de cada encontro:

1º Encontro 07/02 - Neurociências da Aprendizagem 
2º Encontro 07/03 - Didática Assimétrica 
3º Encontro 26/03 - Aulas em Blocos (3is) 
4º Encontro 09/04 - Aprendizagem Combinada 
5º Encontro 15/05 - Aprendizagem Cooperativa 
6º Encontro 04/06 - Aprendizagem por Desafio 
7º Encontro 02/07 - Aprendizagem Ativa 
8º Encontro 06/08 - Microlearning
9º Encontro 10/09 - Aprendizagem por Domínio 
10º Encontro 02/10 - Comunicação Não-Violenta 
11º Encontro 05/11 - Retrospectiva Ativa 
12º Encontro 03/12 - Design de Futuros

Confira alguns depoimentos de quem está participando do Programa Sprint de Transformação Didática:

“Primeiramente é significativo salientar a relevância de investimento na formação continuada dos professores, pois trata-se de uma premissa para um trabalho pedagógico de qualidade, com bases sólidas para dar suporte ao planejamento e às práticas docentes. Assim, o Programa Sprint de Transformação Didática vem ao encontro desse pensamento, pois o curso tem proporcionado momentos de formação que podem contribuir com a prática pedagógica dos professores, oferecendo ideias acessíveis de aplicação em sala de aula. Interessante perceber que, muitas vezes, nossos professores já aplicam esses novos recursos pedagógicos em sala de aula, mas o curso amplia as possibilidades pedagógicas e organiza a prática do professor, além de oferecer diversidade nos processos de ensino aprendizagem dos alunos.”

Veridiana Caetano
Colégio Salesiano Leão XIII, em Rio Grande (RS) 
Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental – anos finais e Ensino Médio

“Para os profissionais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, o Programa Sprint de Transformação Didática veio muito a somar nas suas metodologias. O aprendizado mais aprofundado em neurociência proporciona uma base científica robusta para informar práticas educacionais mais eficazes, personalizadas e adaptadas às complexidades individuais dos estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e bem-sucedido.
As aulas de aprendizagem, combinadas e em blocos, são duas abordagens diferentes na Educação e no treinamento que buscam otimizar a maneira como o conteúdo é entregue aos estudantes, auxiliando o processo cognitivo e a forma de aprender.”

Aline Brocessewisk
Coordenadora Pedagógica
Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Bagé (RS)

“O curso tem sido de grande valia em nossas aulas de Educação Física por apresentar um desafio de uma aula para outra e tornar nossas aulas práticas sempre mais intrigantes, com regras novas e sugestões dos educandos sendo atendidas e abordadas ao final de cada aula; possibilitando com surpresas deixar as crianças no Infantil curiosas com a aula do dia, encantando e ensinando ao mesmo tempo; tornando o planejar mais dinâmico.”

Tatiana Serpa Correa Becker
Educadora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
Instituto Auxiliadora, em Campos Novos (SC)

“O programa vem contribuindo muito para minhas práticas educativas, haja visto a diversidade de estratégias e dinâmicas que podem ser utilizadas e aplicadas em minhas aulas. O impacto que tenho percebido é um maior envolvimento dos alunos nas aulas, na percepção e aprendizado dos conteúdos."

Paulo Leandro Maia
Educador do Ensino Médio
Externato Santa Teresinha, em São Paulo (SP)

“Falar do Programa Sprint de Transformação Didática é o mesmo que falar de mudança de paradigma. É possibilitar abrir-se para uma nova perspectiva do olhar focando em quem e como aprende. É criar condições ambientais dentro dos espaços pedagógicos que suscitem o interesse em aprender, por meio de estratégias didáticas assertivas baseadas em conhecimentos neurocientíficos que tornam o fazer pedagógico mais leve e prazeroso para o educador/mediador do processo e, ao mesmo tempo, para os estudantes que, mais engajados, aprenderão o que se propõe com maior eficácia.” 

Profa. Valéria Prado de Souza
Educador do Ensino Fundamental Anos Finais
Colégio Salesiano Dom Bosco, em Paralela (BA)

“Gostaria, primeiramente, de agradecer ao Prof. Paulo Tomazinho pelas brilhantes e entusiasmantes aulas. O Professor consegue imprimir uma dinâmica fantástica durante toda a aula e possui uma didática que nos faz compreender o assunto de maneira simples e eficaz. O curso, com os diversos temas, está sendo de extrema importância para a ampliação dos conceitos e oportunidades de aplicação na prática de ensino no cotidiano das escolas e em sala de aula, pesquisa e também na assistência. As diversas experiências apresentadas e discutidas em diferentes cenários foram muito importantes para demonstrar a construção e a consolidação desta rede de ensino ampliada. Gostaria de agradecer a oportunidade em participar de todos os temas ministrados até o momento, a qual foi de extrema importância para mim, tanto no ensino como na assistência.”

Beatriz de Oliveira
Educadora do Colégio Castelo Rio das Ostras (RJ)

“Meu nome é Camila, sou filha, mãe, esposa, sou professora do ensino fundamental séries iniciais do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora de Ribeirão Preto (SP), sou também estudante (pois quando decidimos entrar na profissão é o que mais fazemos, ESTUDAR!) e sonhadora em busca de uma educação melhor para nosso país. Participo, juntamente com minhas colegas de trabalho, desde o 1° módulo do curso com o professor Paulo Tomazinho. É enriquecedor vivenciar estes momentos de formação, poder aplicar os métodos aprendidos,  ver os que mais se encaixam com nossa  realidade e, sem dúvidas, saber que sim, estamos contribuindo para que nossos alunos da Rede Salesiana  desenvolvam habilidades com a perspectiva de educação de qualidade que consiste na formação global, que oferece as ferramentas mais eficientes para adquirir os conhecimentos, as atitudes e os valores exigidos.”

Camila Palma Francisco Madureira
Educadora do Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, em Ribeirão Preto (SP)

“O curso com o professor Paulo Tomazinho, até aqui, foi uma jornada excelente. Metodologias de fácil entendimento, graças a habilidade do professor, com aplicabilidade.  Embora não solucione todos os desafios da sala de aula atual, são ferramentas primordiais para o aprendizado. Diante do desafio da inclusão, por exemplo, viabiliza a aprendizagem de forma leve e eficaz. Tenho aplicado constantemente as metodologias aprendidas e me ajuda a aprimorar minha prática pedagógica.”

Valéria Borges Aires
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

“O curso está sendo de grande valia, auxiliando com dinâmicas, técnicas, dicas e orientações plausíveis em sala de aula. Ao introduzir as tarefas com os alunos, como por exemplo aulas em blocos e algumas partilhas das colegas, os resultados são surpreendentes. Contudo, agradeço e parabenizo por este curso magnífico. Outrossim, dessa forma vamos nos tornando profissionais com mais sabedoria e dinamismo.”

Claudia Cristina Claro Fernandes
Educadora do Instituto Laura Vicuña, em São José Dos Campos (SP)

“Para mim, a formação dada pelo Tomazinho é excepcional. Pois nos mostra o quanto já sabemos (muitas vezes sem nomear) e o quanto podemos aprender e ajudar nossos alunos a evoluírem como estudantes e pessoas futuras. A forma como aborda a teoria e prática é esclarecedora e acessível a todos os professores. A trajetória da formação dá claramente para perceber que uma norteia a outra, colaborando para a evolução dos alunos. O professor torna-se um mediador, um facilitador, colocando o aluno como protagonista do seu próprio conhecimento. E para que isso aconteça, basta ‘temperar’ suas aulas com pequenas doses de discussões, desafios, trabalho em grupo, perguntas instigantes que irão despertar o interesse, o engajamento dos alunos, transformando-os em pessoas mais preparadas para a vida real. O professor mostra o caminho, mas a trajetória pertence ao aluno. Obrigada, Tomazinho, por compartilhar conosco seus conhecimentos e desejo por uma educação de qualidade.”

Gislene Gaino
Educadora do 2°ano, Ensino Fundamental Anos Iniciais
Instituto Nossa Senhora Auxiliadora, em Araras (SP)

“Assim que assisti a primeira aula já senti que daria muito certo! No ano passado fiz um curso para melhorar as práticas pedagógicas, mas foi pouco aproveitado, pois a linguagem fugia do ‘chão da escola’. Agora, com o professor Paulo Tomazinho, é outro padrão. Suas práticas são aplicáveis, reais e dentro de uma realidade de sala de aula. Coloco em prática o que ele diz e a devolutiva dos estudantes é quase que imediata. No último módulo, antes do recesso, ele disse duas coisas que me marcaram muito: ‘Nem toda atividade ativa é uma metodologia ativa’ Uau!!! E a outra foi ‘O professor/escola precisa deixar de ser refém de pai/família. Nós que estudamos por anos para termos certeza do que estamos falando e propondo’. Uauuuuu!!! É isso! Quem disse que preencher um livro todo é sinônimo de aprendizagem? Quem disse que o fato de o livro ir ‘incompleto’ ao final do ano significa que o aluno não aprendeu? Se não questionam estudos científicos, receitas médicas, decisões judiciárias ou até o profissional que faz um serviço mais simples para nós; porque questionar tanto a prática baseada em estudos e dados de um professor? Amo o que faço e por isso estudo tanto, pois não permito que algum ‘leigo’ diga o que devo fazer quando o assunto é ensinar e aprender. Por esses e inúmeros outros motivos tenho amado as aulas.”

Juciane KellyLemos Marques
Educadora da Escola Salesiana Brasília (DF)

Escrito por Janaína Lima

Anualmente, no dia 1º de agosto, a Igreja Católica celebra o Dia de Santo Afonso Maria de Ligório, um dos grandes Doutores da Igreja, cuja vida e legado continuam a inspirar milhares de fiéis ao redor do mundo. Canonizado pelo Papa Gregório XVI em 1839, Santo Afonso é lembrado não apenas por sua profunda espiritualidade, mas também por suas contribuições significativas à teologia moral e à pastoral.

Nascido em 27 de setembro de 1696, em Nápoles, Itália, Afonso foi um prodígio desde a infância. Aos 16 anos, obteve um doutorado em Direito Civil e Canônico, iniciando uma carreira promissora como advogado. No entanto, decidiu abandonar a advocacia e dedicar sua vida ao serviço de Deus.

Aos 30 anos, Afonso foi ordenado sacerdote e rapidamente se destacou por seu zelo pastoral e habilidade como pregador. Em 1732, fundou a Congregação do Santíssimo Redentor, mais conhecida como os Redentoristas, com o objetivo de evangelizar e prestar assistência espiritual às populações mais marginalizadas e pobres.

INSPETORIA SALESIANA SANTO AFONSO MARIA DE LIGÓRIO
Fundada em 1894, a centenária Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório presta um precioso serviço às juventudes da região Centro-Oeste do Brasil, fomentando também um necessário trabalho de fortalecimento dos povos originários locais.

A escolha do santo ao qual a Inspetoria foi dedicada se dá pela referência que Santo Afonso foi para Dom Bosco. “Foi uma referência de nobre valor na formação de Dom Bosco, sobretudo após a sua ordenação sacerdotal, quando no Colégio Eclesiástico de Turim bebeu das águas profundas das escolas de São Francisco de Sales e de Santo Afonso Maria de Ligório. Há época, nesse Instituto, Dom Bosco tinha como Diretor espiritual o Pe. José Cafasso, onde ali exercia o ofício de Reitor o Pe. Luís Guala, ambos plenamente sensíveis às práticas morais e espirituais desses santos mestres”, conta o Inspetor, Pe. Ricardo Carlos. “Nesse período, Dom Bosco começou a ter contato com os meninos mais pobres da grande Turim e passava algum tempo com eles na catequese e nas brincadeiras. Nas visitas aos cárceres, se sensibilizou com os mais pobres. Ao escutá-los na confissão e, a partir do método de Santo Afonso, chegava a tocar os corações deles. Dessa maneira, além de Santo Afonso ser considerado Doutor da Igreja, também é consagrado como mestre da vida espiritual. De certo, faz-se evidente a familiaridade de sua espiritualidade com a nossa Congregação, tendo em vista a atenção às regras, a dedicação aos mais pobres e a devoção mariana popular e juvenil”, completa.

Pe. Ricardo também conta que Dom Bosco indicava aos jovens por ele assistidos a assídua leitura das obras de Santo Afonso e, até mesmo, utilizou-se dos seus escritos clássicos para ter inspiração no aperfeiçoamento da terceira edição italiana das Constituições da Sociedade de São Francisco de Sales, realizada em 1885. Os escritos de Santo Afonso Maria de Ligório acompanham a juventude salesiana desde os primeiros contatos de Dom Bosco com os jovens, tendo em vista a sua formação e afeição pelo testemunho de vida de Santo Afonso. “Além de Dom Bosco se inspirar nas publicações de Santo Afonso, indicava-as constantemente aos jovens para leituras e reflexões. Entre tantas, destaco as temáticas clássicas que envolvem os males que a juventude deve evitar, a exemplo do ócio, assim como conteúdos sobre a vida consagrada, práticas de piedade, a devoção mariana e o culto à Eucaristia, todas ideais para o desenvolvimento e direcionamento espiritual do jovem”, conta.

O LEGADO DE MISERICÓRDIA E JUSTIÇA
Proclamado Doutor da Igreja em 1871 pelo Papa Pio IX, Santo Afonso Maria de Ligório deixou um legado duradouro. Seu exemplo de vida, marcado por uma profunda compaixão e dedicação aos mais necessitados, continua a inspirar não apenas os membros da Congregação Redentorista, mas todos aqueles que buscam viver uma fé autêntica e comprometida com a justiça social.

Escrito por Janaína Lima / Fotos: Canção Nova (capa) e Inspetoria Santo Afonso Maria de Ligório

Em fevereiro do ano passado, a Rede Salesiana Brasil (RSB), juntamente com sua Editora, a Edebê Brasil, lançou o Projeto Mundo Aprendiz, um material todo pensado para apoiar as obras sociais salesianas do país que trabalham com o Programa Jovem Aprendiz e oficinas de aprendizagem.
A iniciativa buscou dar uma resposta atualizada e inovadora às ações de formação e qualificação profissional das obras. Para tanto, foi criado um Fórum Salesiano de Aprendizagem (com a participação de um representante por Inspetoria) e também a constituição de um Grupo de Trabalho (com a participação de gestores e educadores que trabalham com o Programa de Aprendizagem) para acompanharem as produções editorias realizados pela Edebê Brasil.
“O Projeto Mundo Aprendiz traz consigo a inovação e a realização de uma ação concreta para ajudar na inclusão de meninos e meninas no mercado de trabalho e para alcançar as metas de seus Projetos de Vida. Com isso, entendo que estamos dando também uma resposta ao Planejamento Estratégico da RSB, que tem como um dos objetivos o fortalecimento da incidência do Projeto Educativo-Pastoral Salesiano nas opções de vida dos jovens”, comenta a Diretora Executiva da Rede Salesiana Brasil, Ir. Silvia Aparecida da Silva.
O material está organizado em três módulos: “Integração e Mundo do Trabalho”, “Inclusão Digital” e “Formação Humana e Cidadania”, todos pautados nos pilares da Ação Social e nas Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Todos os módulos também estão disponíveis no formato digital, com propostas de atividades a partir do uso de metodologias ativas, que possibilitam a participação efetiva e o desenvolvimento do protagonismo do jovem em seu processo de aprendizagem. 
"O material foi construído em conjunto, levando em conta a realidade de cada Inspetoria, então ele é um material que traz essa cara do trabalho salesiano desenvolvido em todo o país e todas as obras puderam contribuir com cada conteúdo. Nós criamos um Grupo de Trabalho que mandou as contribuições e, em cima disso, a gente foi afunilando até chegar em uma matriz que é aquilo que o jovem precisa hoje, de acordo com as normativas e a BNCC”, diz a Diretora do Centro Salesiano do Jovem Aprendiz do Distrito Federal (CESAM-DF), Tatiana Furtado Gomes. 
Os módulos do Projeto Mundo Aprendiz são independentes e, mesmo sem a necessidade de aquisição do material físico, uma vez que o mesmo material está disponibilizado na Plataforma da Edebê, a Rede Salesiana Brasil enviou três kits impressos, com livro do educador e livro do educando de cada módulo, para cada Obra Social em apoio às equipes pedagógicas, além da promoção de momentos de formações específicos para a utilização da plataforma e o dos conteúdos.

Escrito por Janaína Lima

Encerrando com êxito, no último domingo (28), o Projeto de Animação Missionária Juvenil (AMJ) de 2024 deixou sua marca profunda nas comunidades do sul do Brasil. Iniciando em Curitiba, Paraná, percorrendo por Massaranduba, Santa Catarina, até alcançar Santa Rosa, Rio Grande e Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, o AMJ deste ano testemunhou o poder transformador da juventude salesiana junto aos critérios oratorianos.
Sob o lema inspirador “O sonho que vos faz sonhar – um coração que transforma lobos em cordeiros”, mais de 350 jovens missionários e coordenadores salesianos se dedicaram incansavelmente ao serviço das comunidades locais. Ao longo de 22 dias de missão ininterrupta nos três estados do Sul do Brasil, foram visitadas mais de 2,9 mil famílias, levando consigo  bênçãos de Deus, calor humano e a esperança que caracterizam o carisma salesiano.
Este ano, mais do que nunca, a AMJ reafirmou o compromisso salesiano de cultivar “um coração que transforma lobos em cordeiros”, inspirando jovens a sonhar e a ser agentes ativos de paz e esperança em suas comunidades.
Escrito por Lavínia Pimpão / Fotos: Adriano da Silva (capa) e Inspetoria São Pio X

Pela primeira vez na Bahia, o First Lego League, considerado o maior evento mundial de robótica para jovens, trouxe a Salvador esta competição que é repleta de criatividade e inovação. Os Salesianos Bahia atuaram como operador do evento, na categoria Explore, que foi realizado no dia 14 de julho e reuniu nove equipes de sete escolas da Bahia, com o objetivo de integrar a tecnologia no processo educacional de estudantes de 6 a 10 anos.
O tema “MasterPiece” deste ano convidou os jovens a explorar diversas formas de arte, como cinema, música, esporte e tecnologia, através de modelos construídos com kits LEGO® Education. As atividades estimularam o interesse dos participantes pela metodologia STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática). Ofereceu também espaço para o desenvolvimento de habilidades cruciais, como resolução de problemas, colaboração e criatividade.
Entre as escolas participantes estavam o Colégio Salesiano Dom Bosco Salvador, com as equipes ProDera Jr. e ProMakers Jr., o Colégio Salesiano Dom Bosco Camaçari, com a ProSavio Jr. e o Liceu Salesiano do Salvador, com as equipes ProGal Jr. e ProDan Jr., além das equipes convidadas: Lobato que Transforma, do Centro Municipal de Educação Infantil Mario Altenfelder; Arara Techs, da Escola Municipal de Araripe; e a Equipe de Garagem, da MY ROBOT SCHOOL. Cada time apresentou seus projetos em uma estação pública e passou por uma avaliação técnica em um segundo momento.
Ao participarem de desafios de montagem de robôs e sistemas automatizados, em diferentes níveis de complexidade, os estudantes podem estimular aptidões no campo das ciências exatas, assim como desenvolver habilidades como empatia, trabalho em equipe, comprometimento e liderança. É o que afirma o Coordenador do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) dos Salesianos Bahia, Marcus Brandão. “Esses desafios têm um impacto direto no desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais dos jovens. Quando eles trabalham juntos para resolver problemas complexos, eles também aprendem a colaborar, a se comunicar de forma eficaz e a liderar equipes, habilidades essas que serão de grande valor ao longo de suas vidas”, ressaltou. 

OS DESAFIOS COM LEGO E AS PREMIAÇÕES
Além das apresentações dos projetos, as equipes participaram de atividades paralelas como o Desafio da Aliança – Ponte, Desafio do Cubo Mágico, LEGO Build Battle, Robô Sumô, Ponte Lego Duplo e Torre Lego Duplo. Por meio dessas dinâmicas, os estudantes tiveram a oportunidade de aplicarem suas habilidades em novos contextos e testarem suas criações de maneira lúdica e interativa.
Cinco categorias de premiação destacaram os core values da competição: inovação, impacto, inclusão, trabalho em equipe e diversão. Entre os prêmios, estavam o Challenge Solution Award, Coding Award, Core Values Award, Show me Poster Award e Team Model Award. 
“Estamos muito orgulhosos de sediar este evento e oferecer uma plataforma para que nossos jovens mostrem seu talento e criatividade. É uma experiência que vai além da robótica, é sobre formar futuros inovadores e líderes”, enaltece Marcus.
Por Comunicação e Marketing dos Salesianos Bahia / Foto: Larissa Bispo